风雨哈佛路——教育心理学分析.docx

《风雨哈佛路》的教育心理学分析
剧情简介
影片讲诉的是一个丽斯( Liz )的女孩,出生在美国的贫民窟,从小 就开始承
受着家庭的千疮百孔,母亲酗酒吸毒,并且患有精神分裂症。在 15 岁时母亲死
于艾滋病。 父亲进入收容所。 贫穷的丽斯需要出去乞讨, 和一些朋友流浪在城市
的角落,生活的苦难似乎无穷无尽。 随着慢慢成长,丽斯知道,只有读书成才
方能改变自身命运,走出泥潭般的现况。她用最真诚的态度感动了高中的校长,
争取到了读书的机会。 然后, 丽斯在漫漫的求学路上开始了征程。 她一边打工一
边上学, 用两年时间学完了高中四年的课程。 她尝试申请各类奖学金, 只有纽约
时报的全额奖学金才能让她念完大学, 于是她努力并申请到了这份奖学金。 影片
的最后,她迈着自信的脚步走进了哈佛的学堂。 贫困并没有止住丽兹前进的决心,
在她的人生里面,勇往直前的奋斗是永恒主题
丽斯的学****动机
( 1)刺激与诱因
“每天起床,我看见的世界上的每个人,都好像都披著一层膜,无法穿透。这种感觉很奇怪,有点悲哀,
可是没有办法改变。”“这些人的动作举止,为什麼这麼不一样?是不是因为,他们来的世界就是这麼不
一样?若是这样,那我要更努力、更努力,把我自己推到那个世界去。” 诱因是指诱发个体行为的
外在原因, 外在原因所指的就是刺激。 由此可见, 正是因为丽斯所见到的与她不
同的世界对她的刺激与诱惑, 才引起了她的行为反应, 引起了她投胎换股的决心。
( 2)自我实现的需要
“我希望能和别人平起平坐 ,而不是象现在这样低人一等。接受良好教育, 读遍所有好书。我是不是该发
挥自己每一份潜力呢?我必须成功,别无选择。” 人本主义心理学家马斯洛提出的人类五大
基本需求,按层次逐级梯升,分别为:生理的需求,安全的需求,社交的需求,
尊重的需求和自我实现的需求。 最高的是自我实现的需求。 从这个角度看, 这也
是丽思改变的最大原因——她渴望自己的所有理想全部实现, 她要脱离原先生活
的环境,不能再沉沦下去,她要实现自我的价值。可以说,正是因为丽思的主观
能动性她的独立意识才让她自己从卑微中抬头从困境中崛起, 因此实现了周围人
士无法想象的人生价值。
( 3)意志与价值观
世
“ 界在转动,你只是一粒尘埃,没有你,地球照样在转动。现实是不会按照你的意志去改变的,因为别人
的意志会比你的更强些。生活的残酷会让人不知所措。于是有人终日沉浸在迷茫彷徨之中,不愿意睁大双
眼看清形势, 不愿去想是哪些细小的因素累积在一起造成了这种局面。 ”“我要改变我的生活, 我要尽力拼
搏,不让自己落入社会最底层,我不要终日沉静在迷茫彷徨之中,认定我现在的生活,如果,如果我更加
努力呢?别人可以做到的,为什么我不能 ,人生是可以选择的!!! ”意志是人自觉地确定目的,
并根据自身的行动, 克服困难, 去实现目标的心理过程。 正是因为丽斯坚定的意
志和其正确的价值观, 丽斯才能挺过千辛万苦挺过他人的嘲笑与鄙薄, 最后走