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“空头”班主任管理班级心得
【摘要】我任教初三化学,由于学科的特点,初一、初二两年我是一位不任课的班主任老师。“空头”班主任在中小学并不多见,如何管理班级,通过实践,分享我的心得。
【关键词】班主任;管理,交流
一、与学生的交流
班主任与学生的交流一是来自直接的课堂教学,二是平时和学生的教育谈话,前者更多的决定了后者的教育效果。但“空头”班主任没有了课堂教学这一交流方式,怎样做呢?①第一次入学交流。入学的第一次对学生教育讲话是个重要的环节,它直接决定了学生对班主任老师的第一印象。冗长的讲话使学生觉得?嗦,太随意的讲话学生觉得无味,甚至不知所云。②班会课的交流。班会课是通过班主任老师形成班级思想风气的最好阵地,既不能上成教育课、批评课、简单总结课,又不能一味让学生随意性的组织成无主题无思想的活动,更不能为省事将班会课变为自****课、考试课。初一上期是学生和我刚建立师生关系的重要时期,这一学期的班会课,我会认真思考准备,这能使我很好的直面学生,也让学生了解到我的风格,从而更好地进行师生间互动。③与学生的谈话交流。谈话交流是最常见的教育方式,“空头”班主任不任课,那么平时多与学生谈话交流,就显得尤为重要。对落后学生勉励其有信心,对犯错学生批评其心服口服,对困难学生关心其有自信。面对学生各种问题,也许5分钟能教育完成,但要说到他心坎去,或许还需要一个5分钟的后续谈话才行。有时候语言要斩钉截铁般的果断,有时候却要轻言细语般的耐心。班主任老师长期的与学生谈话教育,了解到每个学生的性格特点以及他们的所思所想,用切合学生特点的语言,最终达到学生对班主任老师可信、可听、可说的目的。
④无声的交流。每天在家校本上给学生批注一句简单的话,或勉励,或警示,或关心,一种无声交流,经年积累,也能有一种润物细无声的效果。通过多种方式与学生有技巧的交流,慢慢做到让学生喜爱但又心存一丝敬畏的“空头”班主任老师。
二、班级的管理
班主任工作虽事无巨细,但“空头”班主任要管理好班级,又该怎样做呢?首先,班主任的身教重于言传,班主任的每一个细节,言行举止,清洁卫生,发饰服饰的得体,潜移默化中都深深地影响着学生。
其次,管理应是公平的。对待犯错误学生,坚持对事不对人的原则。不应是班干部,也不应曾经得过什么表彰,就网开一面,偶尔对待学生的某些错误在教育时需要“小题大作”,这既能让全体学生体会到班级管理的公平公正原则,又能使其他学生自查自身也是否存在类似错误,起到警示改正的目的。形成这样的风气后,在教育过程中学生自觉地有了担当意识。
第三,重点培养班干部对班级管理的能力。初一上期,是班干部进入班级管理角色的关键时期,开好了头,管理就会顺,否则班干部不仅起不到作用,还会使“空头”班主任在工作中四处应付,忙得首尾不接。教会班干部做些什么?怎样主动?让他们懂得付出不是为了索取。树立班长的威信,培养班长的管理能力,如怎样组织其他班干部开展工作,怎样协调处理同学之间的关系,怎样更用心细致的工作,怎样以身作则,怎样才有号召力
。在初二共青团员发展中,班长两次主动让出了资格给普通同学,通过这件小事,使得学生对班长敬意与信服,也使其他班干部随班长更积极地管理班级。培养教会班干部管理班级并不是一朝一夕的事,需要对班干部学生树立工作自信心,对他们进行方法引导,也在全班通过合适的方式对