巫峡赏雾（湘教版）教案.doc

巫峡赏雾
[教学目标]
、流利、有感情地朗读课文。
,读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。
,感受巫峡各种不同的雾,体会巫峡如梦如幻的境界。
。
[教学重、难点]
体会巫峡各种雾的特点,想象雾的景象。
[教具准备]
多媒体课件
[导学过程与策略]
(一)欣赏课件,产生阅读期待
:自然界的许多自然现象:风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。
师导入:同学们,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景,也值得我们去“神游”一番。速读下面三句话,说一说,作者描写的是哪种自然现象?它有什么特点?请你读出它的特点。(课件演示三句话)
,卷着黄沙,鬼哭神号地吹来,天昏地暗,日月无光。青天变成黄天,降落着黄沙。地上,含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半空中,黑黄上下,渐渐混合,结成一片深灰的沙雾,遮住阳光。
,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。
,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛;它白天隐身于空气中,夜晚无声地在黑暗中工作。
教师引导:作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然的神奇。雾,也是一种自然现象,尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。让我们一起走进它,感受它、欣赏它,赞美它。
【本环节依据六年级学生的心理和年龄特点,通过问题情境的创设整合了教材和生活的知识,
激起学生积极体验和深入探究的欲望,形成迫切参与的心理状态,产生阅读期待,从而形成阅读HYPERLINK "g/Hdkc/" \t "_blank" 活动自主、自由的内驱力。】
(二)自读课文,激发阅读兴趣
1. 回忆初读要求,自由发言后,归纳总结:
(可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题)。
。
,并画出不理解的词语,请工具书、同桌或老师帮助。
,读流利文章,了解大意。
。
:
(1)每人一段指名读文。
(2)同桌任选一段互读。
(3)多媒体出示生字,指名读,学生跟读。重点处理“俊、梭、澎、湃”(处理方式可以是找形近字、解词意、实际应用等)。
(4)同伴互相交流圈画的好词佳句,例如:银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷等。
,哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感觉。(第二自然段)哪几段描写了巫峡雾的不同姿态。(3-7自然段)这两部分有什么关系?(总起——分述)
(俊秀迷人、绝妙的画面、如梦如幻),美美地读这段。
【在这个过程中,教师营造了一个有利于阅读主体自主阅读的氛围,利用学生归纳