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浓“写字文化”气息扬“正字树人”精神
文化塑造品牌,坚持成就品质。多年来,文登市米山中心完小坚持以写字教学不断丰富学校文化内涵。经过长期探索与实践,学校的写字教学取得了显著成效,并逐步探索出了从“写字教学一写字教育一写字育人”的学校文化建设的特色之路。
一、注重积淀与理念引领,在传承与创新中丰富写字文化
学校文化建设是在一定价值观引领下,内涵不断丰富和积淀的过程。1991年,米山中心完小创建,时任校长刁培建提出了“扎扎实实教写字”的口号。米山中心完小历任校领导都将传承历史、依据校情科学定位学校文化建设作为规划学校发展的思路。
20年来,写字教学的特色非但没有流失,反而历久弥新。今天米山中心完小“让每一位学生用手中的‘笔’书写美好人生”的办学理念已融入每一位教师的教育教学行为中。
“人能写字,字能写人。”在全校上下轰轰烈烈练字的过程中,充分挖掘各种资源,加强写字与育人的整合,真正实现“正字树人”。
。学校把练字过程当做锤炼品性的过程,把汉字规范化书写作为培养良好学********惯的突破口。学生在自觉的反复练****中,养成做事认真的好****惯,培养持之以恒、吃苦耐劳的精神;培养自我锻炼的意志。
。引导学生看清笔画、注意笔顺,通过“仔细看、用心记、认真写、比一比
”等教学环节,培养观察、分析、比较的****惯与能力;从字的识记到自由运用,从一般书写到书法作品的创作,综合开发学生的记忆力、想象力、创造力等。
。学校编写了“双姿”顺口溜,把“双姿”图复印后张贴到每个教室的醒目位置,把讲解、监督、自我矫正结合起来,做到“姿势不对不动笔”“提笔即是练字时”。
。从笔画的长短到组块的大小、从结构的疏密到形位的斜正、从体势的收放到整体的呼应等方面静观细察。这个过程,也是审美水平的提高过程,同时也提升了个人的人生品味。
让每一位学生,从练****写字做起,在写字的过程中领悟做人的道理,养成良好的****惯,培养团结协作的风范,涵养兼收并蓄气度,已成为每一位米山中心完小教师的自觉追求。
二、氛围营造与制度引领,注重写字文化的熏染与生成
文化影响人,文化教育人。为营造写字文化氛围,学校网站开设“写字园地”专栏;校园建起了多个书法艺术欣赏角和师生书法长廊;教学楼走廊设置学生展示板;教室文化墙开辟“书法展览角”“作业展示栏”“写字园地”“每日一练”专栏等。“人人练写字,处处有书法”唤起学生心理共鸣,增强了相互学****交流和竞争意识。写字文化就在身边。
学校制度是师生文明行为的一种规范,起着引导、激励、评价的作用,引领学校师生从他律走向自律,为学校文化传承提供了有效的保障。学校先后出台了《写字育人特色课程实施管理办法》《写字育人特色课程指导纲要》《教师写字教学规范》《学生写字规范》等制度,成立了以校长为组长,各职能部门负责人为成员的写字教育领导小组;构建了教学、教研、科研
“三位一体”的写字教育研究体系和课内、课外、家庭“三结合”的写字教育运行机制。以课堂教学为主,家庭辅导为辅,实现课内与课外、校内与校外的结合。
三、课程实施与活动引领,关注写字文化内涵与根基
学校依据国家《写字指导纲要》编写了学校《写字教育校本纲要》,确定了写字教学目标。组织教育专家、书法家以及有丰富经验的教师根据新课标的要求,结合学校的