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灵性飞扬,演绎精彩
【摘要】高效课堂势在必行。在语文课程标准的导航下,更加需要我们语文教师潜心教学,认真研究与解读教材,以教材为蓝本,从中挖掘各种语文元素,培养学生的模仿与活用意识,训练学生的听说读写能力,让学生与教材都彰显灵性,活现飞扬,让减负与高效比翼齐飞,演绎教与学的精彩双赢。
【关键词】直观体验;补白精彩;活用教材;轻松减负
随着教学改革深入,我们呼唤高效课堂。对此,语文课程标准给了我们很好的指引:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因而真正的语文新课堂教学应该是“对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流,应该是对话主体各自向对方的精神敞开的彼此接纳。”换言之,应该是灵活的新课堂。那么怎样才能调动这种互动情结达到灵动效果,使语文教学的课本与学生都灵性飞扬,演绎着各自的精彩?我想,这不仅可以从鲜活的教学软件等着手,还可以从下面几个方面进行。
一、直观呈现,体验精彩
首先,请看这样的一个例子:
为了拓开学生的思路,老师让学生重点练****过年了”的情景,一句句带有“年味”的祝福语充溢着课堂。你看,让语文课堂多点动态,就能让学生涌动生命的灵性。难怪蒙台梭利说:“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。儿童的率真,反映的是人类求善的道德精神。
”
然后,再让学生自己去找话题表演,一石激起千重浪,课堂上马上炸开了锅,学生的选材就异彩纷呈:高考前、有人到外地打工了、背着小孩子去看病时……让学生在预设的一排高低错落的矮木墩上表演,不仅能体味课文提到的“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感”,这一举措,发展了学生听与说的能力,更重要的是在模拟相对而走的人如何谦让与对话这直观生活,在简短的家常话中读懂了民风的淳朴,那种心中有他人,相互的关心与惦挂的美丽人性。这也是实现了语文新课程标准提出的“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”
二、补充空白,感受精彩
全国著名特级教师周一贯曾撰文说“我们审视语文的创新教育,不仅要充分发挥感性的功能,重视理性的作用,更要去寻求不应该失落而遗憾地失落了灵性的价值”。
三、活用教材,凸显精彩
任何一套教材,它能“出炉”,必有其强大实力支撑。教师是“用教材”而不是“教教材”,关键在“用”字。如何解读与活用,使教材灵性飞扬,活现精粹?实践中我觉得可以从下列着手。
(一)巧妙驾驭,凸显精彩
根据新课程理念,教材不是不容置疑的“圣经”,教师在教学实践中必须深入探究如何合理地活用教材,从而提高教学质量。如在单元教学的基础上,结合课后综合复****的一篇篇文章一起体会,教学《北京的春节》时学生自学《养花》体味同一作者的写作风格与魅力……这样巧调教学顺序,引导学生一个系列一起地学****既精确地解读了编者意图,又深化课本内涵,使其凸显了精彩。
(二)课本导航,轻松减负
“知识与素质相比,素质重要;素质与意识相比,意识更为重要。”在学****语文课本的时候,作为教师要注意培养学生的模仿与活学意识。我提倡让学生自觉地自发地汲取语文营养,成为了学****真正的主人,实实在在地