《分数的初步认识》教学设计.doc

《分数的初步认识》教学设计
教学内容:
人教版小学数学三年级上册第91-93页内容及****题。
教学分析:
本课重点是让学生加深理解分数的意义,体验生活中处处有数学,从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。引导学生小组合作、讨论交流、动手实践,使每个学生都有机会发表自己的观点,从而获得对分数的直观认识,也领悟到了分数所表示的实际含义。
教学目标:
,会读会写几分之一,理解分数的意义。
,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。
、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学****的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点:会认会读会写几分之一,比较几分之一分数的大小。
教学难点:理解分数的意义。
教学资源:课件、各种图形纸片。
教学方法:目标导学法。
教学过程:
一、反馈导学卡中独立完成的预****全班进行交流反馈)
( ),叫做平均分。
,该( )分比较合理。
,如果把一块月饼平均分成两份,半块月饼该用( )数来表示,每份就是这块月饼的( )半,也就是它的( )分之一,写作( )。
、这样的数都是( )数。
二、兴趣导入,引出学****目标
师:同学们,我们在生活中经常能遇到像上面分苹果和分月饼的情况,都可以用分数来表示,今天我们就一起来初步认识分数。(板书课题),首先明确本节课的学****目标:
、会读、会写几分之一。
。
三、自主探索,完成学****目标
(一)师:根据以往的学********惯,请同学们根据导学指要的步骤来完成本节课的学****任务,出示导学指要:(合作完成)
:每人拿出一张纸片,动手折一折,把它平均分成两份,把其中的一份涂上颜色。
:涂上颜色的这一份是这个纸片的几分之一?
:(小组讨论)看小组内的同学折完的纸片,想一想为什么大家折出的形状不同,却都能用二分之一表示呢?
: 的书写方法。小横线表示什么意思?其中的“2”表示什么意思?“1”表示什么意思?
,与小组内同学交流后,写出来。
(二)全班反馈交流。
(三)检测目标,课件出示****题。
读作:( ) 读作:( )
读作( ) 四分之一写作:( )