三年级上册美术教案(人教版).doc

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1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出有两个原色调
处的第三个颜色。
3、能够调出预想的色彩。
教学重、难点:
1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。
2、理解三原色及间色的概念。
教学准备: 学生:颜色、纸、笔等
教学过程:
活动一:
假如这个世界没有颜色会怎样?并请学生加入到讨论中来。
活动二:
1、说说你知道的颜色有哪些?
2、你知道这些颜色都是怎样来的吗?
3、给学生介绍三个小伙伴:红黄蓝
4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。
看产生了什么变化?
5、出示课题:魔幻的颜色
活动三:
请学生也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什
么颜色?
2、产生的这些颜色在生活中那里存在?
3、在倒颜色的过程中你发现了什么?(颜色倒的多与少会影响
所产生的颜色的深浅。)
4、请学生再做练****br/>活动四:
小结:橙=红+黄绿=蓝+黄紫=蓝+红
活动五:
1、考一考:请学生来做小老师考考大家。
2、总结出原色与间色的概念。
活动六:
1、调—调、画—画创造一幅美丽的画。染一染、吹一吹、印
一印感受魔幻的色彩。请学生用以上任何一种形式来完成
一幅画。
2、作品展示
活动七:
教师小结
二万花筒
教学目标:
了解万花筒的图案是对称的,并描述它的对称方式。
、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。
。
教学重、难点:
。
“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
。
教学准备: 学生:有万花筒的学生将其带到课堂,带好彩色纸、
剪刀、胶水、绘图笔等。
教学过程:
活动一:
玩一玩传着看看、玩玩万花筒,教师提示学生在玩的过程中
找一找万花筒里的花有什么特点?为什么会这样?
。
活动二:
展示各组的作业,并引导学生观察万花筒的花样是如何对称
的。
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三
角形组成的,其中只有一个三角形的花样是真实的,其余五个
都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对
称。
活动三:
教师在黑板上画一个绿色的圆形,然后请两组同学到黑板上
画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样,在学生绘画、
比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路
来设计对称的图案。
活动四:
大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案,并表现记忆
中的色彩的感觉。
活动五:
作业展示,评价。
收拾与整理。
活动六:
课后拓展: 在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边,还
有无数个三角形花样,所以,我们才叫它万花筒。不同的学生看
万花筒,得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括
万花筒图案的形状,表现它的缤纷。试着做一个万花筒。
三大人国与小人国
教学目标:
。
。
教学准备: 学生:玩具、纸、笔等
教学重、难点:
。
。

教学过程:
活动一:
1.《格列佛游记》电影
、小人国的?
你都看过那些这方面的书?
:大人国与小人国
活动二:
1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下,为什么有时显得非
常大,有时显得非常小?(小组讨论)
2、教师举例:
3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体
现出来的。(微缩景观等)
活动三:
请学生思考:
你想表现大人国还是小人国?
2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小
人国?
画面的主体是什么?
4、用什么背景来衬托它的大或小?
活动四:
学生创作,教师指导。
活动五:
交流作品初稿。提出修改意见。
活动六:
课后拓展:用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体
的大人国或小人国。
四前前后后
教学目标:
,观察与比较,能够概括出“同样大小的物体会显现
近大远小的现象”这一规律。
“近大远小”的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前
后关系的作品。
教学重、难点:
“近大远小”这一规律来表现前后关系。