《智取生辰纲》教学设计.doc

《智取生辰纲》教学设计
教学目标
知识目标
巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。
了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
能力目标
理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。
学****设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观
引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。
教学重难点
重点
通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。
鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
难点
晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学方法
问题导读法:抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问,引导学生作深入探究。
妙点寻踪法:在默读中圈点批注,让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。
课时安排:2课时
第一课时
情景导入,渲染氛围
播放歌曲《好汉歌》(多媒体显示歌词):
大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀
学生交流听后的感受。
引入课题:梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
二、走近作者,了解作品
本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
三、默读课文,感知情节
检查预****br/>⑴给加点字注音
趱行zǎn 虞候yú 嗔怪chēn 尴尬gāngà 厮sī
朴刀pō 恁地nèn 怨怅chàng 兀的wù 怄òu
芥菜jiè 忒tuī 舀酒yǎo 罗唣zào 聒噪guō
晁盖cháo 三阮ruǎn 省得xǐng 兀的wùdì 勾当gòudàng
庵ān 喏喏连声nuò 剜口割舌wān 面面厮觑qù
⑵补充释词
晓事:明白事理。寻思:思索;考虑。
忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。
喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。
热不可当:热得无法抵挡。出没:出现和隐藏。
分说:分辩。勾当:事情。
死心塌地:形容主意已定,决不改变。
默读课文,整体感知。
⑴采用圈点勾画的方法,把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。
⑵试用自己的话概述故事情节,要求说清故事的起因、经过和结果。
示例:本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰纲前往东京,在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
四、再读课文,理清结构
(一)两分法:
第一部分:(开头到“今日天下怎地不太平”)写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。
第二部分:(“杨志却待要回言”到最后)写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。