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强化课堂功能提高课堂效益
【摘要】教育观念的更新,必将引发教学行为和方式的改变。而这种改变最终都要落实到学生学****方式的转变上。为了践行新课程理念,教师必须从更新教学行为入手,以课堂教学为载体,着力用心经营课堂,努力提高实施新课程的效能。
【关键词】课堂效益;课堂功能
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、协调关系,构建和谐的课堂
和谐的课堂体现在教学过程中,动则有序,静则无声,师生的问答、操作、交流、互动等,动静搭配得当,让人能够心安神宁,能够潜入文本,活跃思维,生发睿智的光芒;师生举止得体、谈吐优雅,有品位、有风度地展现良好的精神文化内涵。
(一)从文本出发,合理安排活动
课堂上各种活动的安排应当做到精心组织,各个环节紧密相扣、准备充分。力戒为活动而活动,有一位老师在一堂课上安排了两次讨论、两次探索、四次活动。学生一会儿忙这,一会儿忙那,看起来热热闹闹,实际上乱乱哄哄,徒劳而无功,影响了教学实效。
(二)从学情出发,关注学生差异
因为有了个体的差异,我们这个世界才显得斑斓而绚丽。学生的个体差异主要有智力差异、认知方式差异和性格差异等,因此,教师的教学形式必须多样化,针对学生间的差异性,或是助其挖掘潜质,或是助其拓展视野,或是助其疏导心胸,力求因人而异、因材施教。
(三)从实际出发,消除不利因素
课堂是动态的,在学****活动过程中,难免会出现不可预测的不和谐音符。那么,教师就要根据实际情况,灵巧机智地化解,使课堂教学顺利进行。如发现学生身体状况出现异常,突发疾病,就应当立即向学校报告,与家长取得联系,并及时送医就诊。学生间因为某个问题发生争执,影响了课堂教学的继续,应视情节予以处理,分清是非,求同存异。
二、践行理念,构建高效的课堂
为了提高课堂教学效率,教师对教与学模式的选用,就要针对文本内涵,设计要新颖别致,内容要富有变化,具有新奇性、创意性,能够激发学生创新的火花,让师生在课堂上精彩迭现,惊喜不断。在课堂教学活动中,学生的学****应该是一个主动、积极的探索过程,对学****内容的感知、吸纳、消化符合认知规律。教师对学生的启发引导要到位,对各个环节的操作调控要有度,教学流程顺利进行,达到预期的学****效果。
三、焕发***,构建魅力的课堂
在课堂教学过程中,要有新鲜别致的举措,吸引学生的好奇心,提起学生的兴趣点,师生身心轻松愉悦,才能在课堂上找到感觉,找回自我,产生强烈的凝聚力、向心力。
(一)构建有魅力的课堂
教育者要以自己的渊博学识、饱满热忱、敬业精神感染学生。如果教师本身只有简单经验的累积,没有思维观念的发展,未能与新课程一起成长,任你课程风云变化,我自一成不变。几年、几十年一个调子,一个模式,自己也索然生厌,没有了教学乐趣,把教学工作当成一种负担,一种心理压力,一种谋生的无奈的机械行为,教语文的没有文学情调,教数学的经常逻辑混乱,教美术的缺乏审美情趣……这样的教师上的课只能是沉闷、压抑、没有活力的课,怎么能激起学生的学****兴趣呢?更谈不上有魅力能吸引学生了。
(二)激励――催发求知欲
心理学家研究表明:人受到有效激励后,其学****与工作的效能是激励前的三到四倍。在阅读中,当人的身心处于激活状态时,大脑会把意识的、潜意识的一切与文字内容相关的储备充分提取起来,勾连贯通,进行意想融会