大自然的语言教案字.doc

《大自然的语言》教学设计              永登县第八中学八年级上册 学科:语文教师:陈舜莲教学课题16.《大自然的语言》  竺可桢教学目标1、整体感知课文,训练学生快速筛选信息,初步概括课文内容;2、理清说明顺序,并探究这样安排的用意;3、品味生动而准确的语言,培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点训练学生快速筛选信息的能力,初步概括课文内容并理清说明顺序教学难点品味生动而准确的语言教学设计:,中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。【读】快速浏览课文,准确地筛选出所需要的信息:1.     什么是物候和物候学?草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学2.     物候观测对农业有什么重要性?物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响,可以广泛应用在农业生产上3.     决定物候现象来临的因素有哪些?纬度、经度、高下的差异和古今的差异4.     研究物候学有什么意义?预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展【品】语言揣摩(一) 导入:两个月前,在广州,看见了玉兰花;两个月后,在北京,又看见了玉兰花;玉兰花呀,我说,你走的真慢哪?费了两个月工夫,你才到了京华。……——郭沫若 分析:文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序。第三部分内容,由主到次,由空间因素到时间因素,也属于逻辑顺序。一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。如果将上面这段话替换课文的开头,你觉得怎么样?这段话与原文的表达效果有什么不同?语言揣摩(二)。,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅,西