珍珠鸟课文.docx

21、珍珠鸟
执教者:张雷
一、教学目标。
1、理解“信赖,不就能创造出美好的境界?”的含义。
2、通过作者与珍珠鸟之间的亲近、温馨的情感,领悟信赖存在于万物之中。
二、重难点。
珍珠鸟是怎样由害怕到亲近我的过程。
三、教具。
多媒体、卡片。
四、教学过程:
(一)导入
1、让学生聆听鸟叫声回答出文章题目。【课件出示:珍珠鸟的图片及播放鸟叫】
2、板书:课题《珍珠鸟》。
师:瞧,红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还有珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。多可爱呀!这节课,我们继续走进《珍珠鸟》。
3、同学们齐读课题。
(二)提出信赖
1、先由词联系句。师:大家读得真好,我们把它放进句子里再读读,谁能读好它?【课件出示:朋友送我一对珍珠鸟。】
2、指名学生读,齐读,。
3、师看这句话你发现了什么?你能读好这一句话吗?【课件出示:真好!朋友送我一对珍珠鸟。】
提问:为什么真好呢?(因为朋友送我一对珍珠鸟。)
4、师:我对珍珠鸟怎么样?(喜爱)那么,我们就要用喜爱的语气来读第一自然段了。
5、学生自由读第一段,指名读。
6、小结:我们把词放入句子中去读,又把句子放入段落中去读,感觉完全不同,现在,我们把段落放入全文中去读,一定能读出新的东西,悟出新的道理。
7、学生自由读全文。
师:同学们,读完课文,我们发现作者不仅喜爱珍珠鸟,还通过课文告诉了我们什么呢?【课件出示:信赖,不就能创造出美好的境界吗?】指名读。
师:这是一个反问句,要读出反问的语气,谁来试试?指名读。你们能不改变句意换一种方式来读这个句子吗?(陈述句)
8、齐读最后一段。
9、板书:前面我们读出了作者对珍珠鸟的——喜爱
刚才我们读出了珍珠鸟对作者的——信赖【指导书写“赖”】
(二)探讨信赖
1、理解,“信赖”是什么意思。
师:“信赖”是什么意思?我们先不讲,小珍珠鸟怎么就信赖我了呢?请同学们找出相关语句回答。
2、学生自由读课文,寻找答案。
3、指名读第4自然段。【课件出示:第4自然段】
师:你怎么说珍珠鸟信赖“我”是从这里开始的呢?
师:如果你是这只珍珠鸟,你为什么一开始不直接靠近“我”呢?
(“我”想试探“你”对“我”什么态度。)
师:那么“你”发现“我”对“你”究竟是怎样的态度呢?
(“我”发现“你”不伤害“我”。)
师:知道“我”为什么不伤害“你”吗?(因为“你”喜爱“我”。)
师:对,正是因为“我”喜爱“你”,“你”才信赖“我”。
师:你觉得小珍珠鸟是一只什么样的鸟?自由读第4自然段抓住珍珠鸟活泼可爱的特点。
师:哪些句子体现出珍珠鸟调皮? 指导读,教师范读。
4、学****第5自然段。
师:珍珠鸟在一步一步信赖我,与我在一起的时间越来越长。齐读第5自然段。【课件出示:第5自然段】
师:哪个词体现珍珠鸟与作者关系越来越密切?【拎出“陪伴”加红。】
5、学****第6自然段。
师:是啊,珍珠鸟白天陪伴我,傍晚在父母再三呼唤声中,依依不舍离开我,直到有一天珍珠鸟完全信赖我。齐读第6自然。【课件出示:第6自然段】
师:理解“咂嘴”正音,小婴儿睡觉时嘴巴一动一动的,像在吮吸着什么。
师:珍珠鸟睡得好熟哇,你猜它梦到了什么?
6、解读作者喜爱珍珠鸟的程度。
师:作者冯骥才曾这样说过:“我的生活秩