第15课 探寻新航路.doc

课题
第15课探寻新航路
授课类型
新授课
授课日期
6月4日
授课教师
教学目标
1、知识与能力:
说出掌握开辟新航路的过程,了解新航路开辟的原因和影响。
2、过程与方法:
通过对重大事件和主要人物的评价,提高全面客观评价历史问题的能力。运用地图,帮助学生掌握新航路开辟的时间、航海家的名字、出发国家、航行方向及到达地点。
3、情感态度与价值观:
要求学生结合开辟新航路的动机和取得的成果,结合开辟新航路的后果进行思考,培养学生正确评价历史事件的能力。通过中国四大发明对世界经济发展的贡献,郑和远航等史实的穿插对比讲述,对学生进行爱国主义教育,培养学生民族自豪感。
重点难点
重点:新航路开辟的经过。
难点:对开辟新航路作出恰当评价。
突破方法:通过运用地图帮助学生掌握新航路开辟的经过,使学生身临其境,更深刻体会航海家的精神和伟大贡献。通过对比郑和下西洋的航行和哥伦布等人的航行,对新航路的开辟的后果进行客观恰当的评价。
学情分析
经过两年的学****学生认识和理解问题的能力有了明显的提高,思维也日益成熟,在直观教学的基础上,对老师提出了更高层次的要求。本课所涉及内容学生比较陌生,这就要求老师既要有新意,又要注重对学生的引导,使学生对新航路开辟有全面正确的理解和认识。
教具和教法
教具:电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图
教法:情景导入法、自主学****法、问题探究法、合作讨论法、练****检测法、线索总结法。
教学过程及内容
教师活动
学生活动
设计意图
【新课导入】
多媒体出示图片资料:
师:2007年10月拉美各地印第安人游行示威,要求将“哥伦布日”改为“土著人民抵抗日”,他们把哥伦布塑像披上塑料外套,要求世界重新评价哥伦布。哥伦布是谁?他在世界历史上做出了哪些贡献?为什么印第安人要对他重新评价?我们共同学****第15课探寻新航路。
生:学生认真听讲、思考。
设置悬念,能充分调动学生的学****积极性。
【讲授新课】
一、探寻新航路的热潮
多媒体出示问题,学生阅读教材:
问题:请阅读教材,说出欧洲人探寻新航路热潮出现的原因是什么?
(引导学生结合文艺复兴的背景,阅读教材,从五个方面加以分析)
(1)随着手工工场和租地农场的发展,欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
(2)东方国家古老神秘,富庶昌明,激起欧洲人对东方的无限想象和向往。
(3)东西方贸易的重要商道被控制,使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。
(4)欧洲地理学的发展,人们相信地球是圆的。
(5)中国的指南针传到欧洲;造船技术取得重大突破。
多媒体展示“新航路开辟”地图和问题:
问题:新航路开辟的过程?
二、哥伦布“发现”美洲
过程:
1、迪亚士发现好望角: 1487年,迪亚士在葡萄牙王室支持下,在第二年(1848)到达非洲好望角。
2、达·伽马到达印度:1497年,达·伽马从葡萄牙出发,绕过好望角,1498年到达印度西海岸。
3、哥伦布“发现”美洲:(1)1492年8月,受西班牙王室资助,哥伦布(意大利)从西班牙出发,横渡大西洋,“发现”了古巴和海地(发现美洲)。(2)哥伦布认为他到达的是亚洲的印度,把当地人称为“印第安人”,即印度人。
三、麦哲伦船队全球航行
过程:
1519年,麦哲伦奉西班牙国王之命,寻找亚洲,