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《散步》教学设计
灵宝市五亩乡第一初级中学
执教教师:田海青
2015年5月19日
《散步》教学设计

教学目标:
1、感受文中浓浓的亲情。
2、品味清新隽永的语言。
3、弘扬尊老爱幼的传统美德。
教学重点:
合作探究,揣摩关键语句的含义,品味语言美。
教学难点:
理解中年人的责任感,感悟亲情美,提高人文素养。
教学流程:
一、视频导入
找点空闲,找点时间,带着孩子,常回家看看,1999年,这首红遍大江南北的歌曲,曾指引着无数游子奔赴家园,而今天,一次小小的散步,却给我们营造了一个温馨的家,浓缩了一份深深的情,现在让我们跟着作家莫怀戚一起去春天的田野走一走,感受一下浓浓的亲情。(播放《常回家看看》MTV视频)
二、齐读教学目标
三、初读课文,感知内容
【过渡】明确了学****目标,接下来就让我们进入到文本,感知文章的主要内容。
听读课文,快速搜索有效信息。(播放课文朗诵音频)
1、筛选信息:
(1)、散步的人有:我、我的母亲、我的妻子、我的儿子
(2)、散步的季节是:初春
(3)、散步的地点是:田野
(4)、散步过程发生了(文中的一个词来回答):分歧
明确:母亲要走大路,大路平顺,儿子要走小路,小路有意思。
(5)、结局: 分歧解决,走小路,愉快散步
2、请你用简洁语言概括:文章讲述了一个怎样的故事?
明确:讲述了一家三代(祖孙三代)在初春时节到田野散步的故事。
(注意:时间、地点、人物、事件)
【设计意图】要想把事情概括清楚,就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。
四、研读入境,把握主旨
(一)再读课文,点评人物
过渡:相亲相爱的一家人,彼此理解、相互谦让,他们在阳光下、田野间的散步是一幅动人的画面。那么,在这幅动人的画面里,你最喜欢的人是谁呢?(先独学,后对学)
1、请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语(概括人物的品质和性格),并说出这样加的依据(即原句)。
学生各抒己见,各赞所爱:
(1) 孝敬体贴有责任感的“我”
依据:a、“母亲本不愿出来的,……就象我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。
b、“一霎时,我感到了责任的重大。……我说:‘走大路。’”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。孝顺。
c、“这样,我们在阳光下……背起了儿子。”有责任感
板书:“我”:孝敬体贴有责任感
(2)慈爱亲切的母亲
依据:a、“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,母亲很慈爱、爱护下一代。
b、“她现在很听我的话,就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
c、“但是,母亲摸摸孙儿……母亲对我说”。动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱,为了孙子,母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思,决定自己克服困难,满足小孙子的心愿,彰显了人类的本性——对幼小生命的爱护,体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
板书:母亲:慈爱亲切
(3)活泼聪明善于观察的儿子
依据:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”
(4)温柔贤惠爱护儿子)的妻子
依据:妻子呢,在外面,她总是听我的。……
文中对妻子、儿子着墨不多,但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。儿子天真活泼,聪明伶俐,也非常懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
思考:我们再进一步思索,从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?
明确:很显然,这个家有着良好的家风,他们对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的,相信文中得儿子在爸爸的影响下,定会成长为一个孝敬父母的好孩子。
教师:从文中看,妻子很贤良,对丈夫温顺有理,对婆婆尊敬有加,对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼,孝敬父母的高尚情操。本文无论写谁,作者在字里行间都表达一种永恒的情感。
2、你觉得这是一个怎样的家庭?你从文中还感受到了哪些情怀?
幸福的家庭;父子情、夫妻情、母子情、祖孙情、浓浓的亲情。归纳为一个词就是浓浓的亲情(板书:浓浓亲情)。
(二)水到渠成,把握主旨
过渡:感知了文章内容,又分析了人物形象,现在,你能概括文章中心思想了吗?
学生概括:文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼(板书:尊老爱幼)的传统美德。
(三)写法探妙,以资借鉴
过渡:散步是生活中再普通不过的一件小事,作者抓住了散步中的几个小