《鱼我所欲也》教学设计.doc

鱼我所欲也》教学设计
【第一课时】
教学目标
知识与技能:积累名言、生字读音。
过程与方法:读课文,结合注解翻译课文。
情感态度与价值观:了解孟子的情况。
教学重点
读课文,结合注解翻译课文。
课前准备
读课文,结合注解翻译课文。
教学程序
    一、导入新课
课前板书名言:
富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。    (孟子)
生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。       (匈牙利  裴多菲)
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。                      (文天祥)
砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。       (夏明翰)
这几句话表现了作者怎样的价值取向?(学生回答:生为尊严,生为自由,生为名声,生为正义。)今天,我们学****鱼我所欲也》,看看本文表现了孟子什么样的道德主张。(读课前导语)
复****孟子的情况。宋朝朱熹把《孟子》和《中庸》、《大学》、《论语》合为“四书”。
二、字音断句
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(1)不为苟得也(wéi)  (2)为宫室之美为之(wèi wéi)    (3)如使人之所恶莫甚于死者(wù)    
。
(1)如使/人之所欲/莫甚于生                 (2)使/人之所恶/莫甚于死
    (3)乡/为身死而不受。今/为宫室之美/为之  (4)是/亦不可以已乎
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三、翻译课文第一段
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①由是则生而有不用也。
采用某种手段就能生存,可是有些人却不采用它。
②由是则可以避患而有不为也。
采用某种手段就可以避免患难,可是有的人也不采用。
③是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
由此可见,人们所想要的东西有比生命更重要的,人们所厌恶的东西,有比死更厉害的
④非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
不只是有道德的人有这心,人人都有这颗心,只是有道德的人能永远不失去它罢了。
全段译文:鲜鱼,是我想要的东西;熊掌,也是我想要的东西。(如果)两样东西不能一齐得到,(只好)放弃鲜鱼而要熊掌。生命,也是我想要的;正义,也是我想要的。(如果)生命和正义不能够同时得到,(只好)牺牲生命来保住正义。生命本是我喜欢的,(可我)喜欢的东西还有比生命更重要的,所以(我)不肯干苟且偷生的事。死亡本是我厌恶的,(可我)厌恶的东西还有比死亡更厉害的,所以(遇到)灾祸也不躲避呀。如果人们想要的东西没有比生命更重要的,那么,一切保住生命的手段,哪有不采用的呢?如果人们厌恶的没有比死亡更厉害的,那么,一切可以避开祸患的事情,哪有不采用的呢?靠某种不义的手段就可以苟全生命,有的人却不肯采用。靠某种不义的门道就可以避免祸患,有的人却不肯去干。这样看来,喜欢的有比生命更重要的东西,厌恶的有比死亡更厉害的东西,不仅仅有道德的人有这种精神,每个人都有这种精神,不过有道德的人能够最终不丧失掉罢了。
课后作业
。完成测评有关题目。
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【第二课时】
教学目标
知识与技能:归纳一词多义、通假字、特殊句式。
过程与方法:读课文,结合注解翻译课文。
情感态度与价值观:了解孟子的思想(四心)
教学重点
读课文,结合