初中地理气候教案.docx

初中地理气候教案
篇一:初二地理《气候》教学设计教案
第二章中国的自然环境第二节气候
【所需课时】4课时【课标要求及分析】
课标要求: 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素;了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
课标分析: 一是能够运用气候资料(如气温、降水分布图,气候示意图,气候统计资料等)分析归纳我国气候的主要特征。二是能简单分析影响我国气候的主要因素;三是了解我国是一个气象灾害多发的国家。
【教材及学情分析】
教材分析: 本节讲授的内容是我国的气候,包含“气候类型复杂多样”、“季风气候显著”、“我国灾害性天气”三部分内容,这与我们的生活生产极为密切,教学内容有很强的实践性,学生学起来会感觉到亲切和实用。但是,中国的气候这节课难度大,学生不易理解,这节课又是本章的重点。
学情分析:学生在初一时已经学了一些有关气候的知识,这为本节内容的学****提供了知识铺垫。但本节的内容是初中地理的一个重难点,知识点多,而起理解起来有一定的难度,加上学生的读图能力及空间概念还不够强,观察力和想象力也欠丰富,对枯燥的理论也不敢兴趣。【学****目标】
1、通过读我国1月、7月平均气温分布图,归纳我国冬季和夏季气温分布的特点,并能初步分析其形成原因。
2、通过对我国年降水量分布图和降水逐月分配图的判读,归纳出我国年降水量时空分布的特点,并能初步分析其形成原因。
3、通过对我国温度带、干湿去分布图的判读,知道我国温度带和干湿地区的分布状况,了解它们对自然植被和农业生产的影响。
4、通过对图文资料的分析,归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。
5、认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等灾害性天气及其造成的危害,了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家,初步形成防灾和减灾意识。【教学重难点分析】
重点: 我国气候复杂多样和季风气候显著两个气候特征。难点: 我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。【教学方式与方法】情境教学法、自主(合作)探究法、读图分析法等。
【教学设计思路】本课的设计,我突出的是从日常生活体验出发,运用“生活现象引入——分析规律——探究原因——实践应用”四个环节把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验,并引导学生运用发现所得去解决问题,实现学有所得,学有所悟,学有所用。也能更好地实现“学****对生活有用的地理,对终身发展有用的地理”这一目标。【教学资源】教材图表、视频资料,多媒体课件。【教学过程设计】
第一、二课时:气候类型复杂多样。
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篇二:初二地理《气候》教案3
篇三:新版人教地理八年级上册《气候》教案
《气候》教案
第一课时
●教学目标
知识目标
、夏气温分布特点。
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能力目标
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德育目标
使学生懂得因地制宜、合理利用资源,使人和环境相互协调发展是至关重要的。●教学重点
我国气温和降水的分布特点及差异。
●教学难点
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●教学方法
读图分析、观察对比等为主的教学方法。
●教具准备
、录像带以及有关图片。
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●教学过程
[导入新课]
展示学生收集到的图片,北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”):在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒,观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅,还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫??,晶莹剔透,色彩缤纷,像是步入神话中的水晶宫。南国的广州,在一年一度的春节迎春花市上,数不清的奇花异卉、争妍斗丽,竞放芳香。穿着花花绿绿的人们,有的抱着五颜六色的鲜花,有的手捧金灿灿的盆栽柑橘,??,喜气盈盈,流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
(教师小结)可见,同是冬季、同是春节期间,我国南北的气温和景观差别很大。
(板书)第二节气候
一、南北气温的差异

[讲授新课]
(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢?
看书《中国1月平均气温的分布》图(图)
(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《中国1月平均气温的分布》,怎样读懂这幅图呢?
①搞清图例和气温数值,仔细观察气温递变有什么规律?(学生答后,教师小结:我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减,即越往北去,气温越低)
②观察等温