学困生辅导记录表.doc

2010 学年下学期语文科学困生辅导记录表
辅导教师: 张兰
姓名
黄俊
性别
男
年龄
7
班别
一(1)
家庭住址
同福中路镇云里17号
联系电话
34377589
家长姓名
父
黄文
工作
单位
母
梁冰
学生现状
上课听讲不够认真,不喜欢开口读书,作业质量欠佳
原因分析
因父母文化程度不够高,不能辅导孩子的功课
九
月
份
结对子名单
辅导时间
课间
十
月
份
结对子名单
辅导
时间
课间
辅导重点
认字
辅导重点
认字
辅导措施
及时了解作业情况,帮助他及时更正
辅导措施
课间听孩子朗读
学生情况
学生在课堂完成作业的速度有一点进步
学生情况
能读出学过的课文
学校意见
学校意见
结对子名单
辅导时间
课间
结对子名单
辅导
时间
课间
十
一
月
份
十
二
月
份
辅导
重点
字词,朗读课文
辅导重点
学过的语文知识点
辅导
措施
抓好堂上听写的质量,继续听孩子朗读课文
辅导措施
做练****br/>学生
情况
家庭听写和堂听质量好了
学生情况
能记下书上的例子,并加以运用
学校
意见
学校意见
一月
份
结对子名单
辅导时间
课间
月
份
结对子名单
辅导
时间
辅导重点
学过的语文知识点
辅导重点
辅导措施
做练****br/>辅导措施
学生
情况
能记下书上的例子,并加以运用
学生情况
学校
意见
学校意见
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
六(2)班
 
 
 
学困生基本情分析
基本资料
住址情况:
健康情况:良好
家庭情况
父:务农
母:务农
情况分析
该生性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学****队伍。平常学****中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。 
转化措施
一、 与孩子谈心,增强他学****的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学****状态,并注意做到分层次练****让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学****自信心;并培养良好的学********惯,重点是培养按时完成作业的****惯。
四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。
五、 针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
 
转化效果
结果:转化效果良好,学生的成绩有了进步,学****的积极性和学****兴趣提高了。
 
 
 
 
 
学困生转化情况记录表
 
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
六(2)班
 
 
 
学困生基本情分析
基本资料
住址情况:
健康情况:
家庭情况
父:
母:
情况分析
同学学****成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往
 
转化措施
1、走近***,发现其闪光点,促其上进。
   2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补****功课,每天中午利用一定的时间帮助他学****平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学****的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学****情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了