散步莫怀戚教案.docx

散步莫怀戚教案散步莫怀戚教案散步莫怀戚教案(一): 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活职责感,懂得“孝敬父母,尊敬老人”。 4、学****课文“以小见大”的写法。【教学重点】 1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。【教学难点】 1、在朗读中发现美、品评美,逐步提高赏读美文的潜力。 2、理解“我”对生活的使命感。【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景,导入新课多媒体出示:伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》,在春光烂漫的田野上,一家人在高兴地散步。教师朗诵:诗歌《散步》“散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯我说/把路走直/就是捷径儿子说/把路走弯/路就延长”请学生看画面,回忆与家人散步的情景,并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。“这天,我们一齐跟着莫怀戚一家人去《散步》,去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”二、朗读课文,整体感知 1、教师示范朗读,学生用心感受:“这是一个怎样的家庭”如幸福、温馨、和谐、和美等。 2、学生有选取地朗读课文语句,教师指导。试一试,将文中最能体现亲情的语句找出来,读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗 3、复述资料请一二名学生以小男孩的身份来复述课文资料,其他学生点评。 4、师生共同理清的基本线索。爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方,爸爸背起奶奶,妈妈背起“我”。三、探讨质疑,感受亲情 1、“在散步的时候,小男孩一家发生了什么事儿”学生默读第六自然段和第七自然段,合作探究问题。在解决分歧的过程中,谁做得最好你能够看出谁的权力最大学生找出相关的语句来,画出来,读一读,品一品。“那么究竟听谁的呢”――由“爱”决定,这个“爱”,对晚辈来说,是“尊老”;对长辈来说,是“爱幼”。在应对分歧时,爸爸为什么“一霎时”“感到了职责的重大”文中说“我决定委屈儿子”,是不是爸爸不在乎“我”的意见展开想像,体验感受一下,假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路,那么,奶奶会怎样想第七段描述奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用 2、学生群众朗读第八段,思考:作者为什么把“我”背母亲,妻背儿子描述得那么郑重其事呢最后说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,这是不是也太夸张了呢 3、教师小结这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也必须会像爸爸一样孝敬自己的父母,这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。:一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚,年幼的儿子看在眼里,也端来一盆水,说:“妈妈,我也为您洗脚……”四、品赏语言,学****写法 1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言为什么课文中两两对称的句子很多,找出来,读一读,体会它的对称美。学生齐读: 有的浓,有的淡。她此刻很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。…………师生共同品赏“她此刻很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”。 2、散步这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预示性的句子吗“这一切都使人想着一样东西――生命。”“一霎时,我感到了职责的重大。”“但我和妻子都是慢慢地,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在选取道路时有了分歧,也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼,从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐完美的感情,并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情:它是一幅温馨的亲情图,是一首欢快的亲情曲,是一篇美妙的亲情诗。 3、为了反映这样一个主题,用“散步”为题好不好你还能够用其他的题目吗学生交流、讨论,相互评判,鼓励创意。如职责、深沉的爱、和美的一家等。教师小结: 同一篇,能够从不同的角度来拟定标题。只要标题贴合资料,都是值得肯定的。但是,本文用“散步”作标题很好,一是朴实,二是题目不太大,三是但是于直白地点明中心。五、联系实际,提升亲情 1、生活中亲情的体现,不是轰轰烈烈、惊天憾地,而是点点滴滴,如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联系自己的生活实际,谈谈发生在自家的充满亲情的故事。学生以小组为单位,自由交谈。 2、假如有这样的分歧也同样出此刻你的家里,想一想,你该怎样办吃完晚饭,全家人聚在一齐看电视,爷爷奶奶想看戏剧,父亲想看新闻,母亲想看连续剧,而你想看动画片,此时,如果遥控器掌握在你的手中,而全家人都听你的。六、课堂总结,拓展