综合素质教育.docx

材料分析题*职业理念(教育观、学生观、教师观)
材料分析题*教师职业道德规范(终身学****为人师表、教书育人、关爱学生、爱岗敬业)
材料阅读分析题*基本能力模块
教育观(提个创两全)
1、核心:教育观的核心是“教育为了什么”,即教育目的。
素质教育观
定义:素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观,是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使人的生理素质、心理素质和社会文化素质得到全面发展。
内涵:
①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。②素质教育是面向全体学生的教育。
③素质教育是促进学生全面发展的教育。④素质教育是促进学生个性发展的教育。⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
目标:
①促进学生身体的发育。
②促进学生心理的成熟化。
③造就平等的公民。
④培养个体的生存能力和基本素质。
⑤培养学生自我学****的****惯、爱好和能力。⑥培养学生的法律意识。
⑦培养学生的科学精神和态度。
基本要求:
①面向全体。
②促进学生的全面发展。
③促进学生创新精神和实践能力的培养。
创新能力和实践精神对素质教育来说尤为重要。
④促进学生生动、活泼、主动地发展。
⑤着眼于学生的终身可持续发展。
5、开展素质教育的途径和方法:
深化教育改革,为实施素质教育创造条件。
(基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲,是全面推进素质教育的基础,树立素质教育理念,加大教育改革是开展素质教育的条件。)
优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。
(①更新教师的教育观念。②提高教师的师德素养。③强化教师在职进修制度,进一步提高教师待遇,优化学校管理。)
将教育目的落实到教学之中。
教学内容要与生活实际紧密结合。
调动学生的主动性和积极性。
学生观(两独一发)
教师的学生观直接影响教师对待学生的态度和方法。
人的全面发展
关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。
基本内容:
①人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。
②旧式分工造成了人的片面发展。
③机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。
④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。
⑤教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
(教育与生产劳动相结合是马克思与恩格斯教育思想的重要内容之一,被视为培养全面发展的人的唯一途径。)
“以人为本”
“以人为本”的教育内涵
教育活动中的以人为本,就是以学生为本,以学生的全面发展为本,以全体学生的全面发展为本。
①“以人为本”的科学发展内涵
以人为本,是科学发展观的核心,是党坚持全心全意为人民服务的根本宗旨的体现。
以人为本的“人”,是指最广大人民群众。
②“以学生为本”是“以人为本”的教育延展
“以人为本”思想贯彻在教育活动中,“就是以学生为本”。
首先,坚持以人为本,必须面向全体学生。
其次,坚持以人为本,必须以学生作为教育活动的出发点。
最后,坚持以人为本,必须以促进学生全面发展为目标。
“以人为本”的学生观内涵
把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。“以人为本”是素质教育的根本属性,坚持以人为本,最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落