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改进和加强教学研究工作
深入推进新课程实验
教育部基础教育司朱慕菊
2003年1月
义务教育新课程实验进展
2001年6月,经国务院同意颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,同时颁布了《义务教育课程设置方案》和18个课程标准;
根据新标准启动了实验教材的研制工作,目前,已审查通过了82 套教材,并在实验区实验使用;
按照教育部《关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见》,2002年秋季义务教育新课程体系进入530个省级实验区进行实验,参加实验学生870万人,约占同年级学生总数的18~20%。
为推进新课程的实验,我司和课程中心组织了国家级实验区培训和地市级教育行政和教研部门负责人的一级培训,人数近4000人;
各省、实验区组织了二、三级培训,坚持“不培训,不上岗”的原则,培训人数达50余万;
2002年8月25日-9月8日,教育部基础教育司和基础教育课程教材发展中心组织了3个工作小组,对6个省级实验区进行了调研:
四川省成都市的温江区
贵州省贵阳市的白云区
陕西省西安市的未央区和新城区
山西省阳泉市的郊区
湖南省娄底市的娄星区
河南省洛阳市的孟津县
调研内容:
实验区组织领导机构建设
专家支持系统建设
实验方案的制定和落实
实验保障条件
培训的组织和落实
教材选用
社会宣传和动员
调研目的:
了解情况
总结经验
发现问题
寻求对策
调研方式:
召开了校长、教师、教研员和家长座谈会(有的小组还采用了参与式的座谈方式)
向校长、教研员、教师进行问卷调查
查阅相关文件、课改通讯及宣传报道材料
(一)基本情况
1. 组织领导机构建设
各省都成立了基础教育课程改革领导小组;
实验区也分别成立了“区—乡—校”三级或“区—校”两级课改领导小组;
各实验区政府领导亲自担任课改领导小组组长。