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浅谈班主任工作中批评教育的艺术性
张向阳
内容摘要: 批评教育是班主任对学生进行思想教育的一种常用手段。对学生的批评一定要注意批评的技巧,掌握批评的艺术,因材施教,多法兼用,才能达到批评的目的,促进学生的可持续发展。
关键词:批评艺术基本原则批评方式  进步
批评教育是班主任对学生进行思想教育的一种常用手段。其目的是通过对学生存的错误思想和言行给予否定的评价,以唤起学生的警觉,改正他们存在的错误思想和言行,塑造其美好的心灵,达到育人的目的。那么,怎样才能提高批评的效果,达到批评的目的呢?反思多年的教育实践,笔者认为对学生的批评一定要注意批评的技巧,掌握批评的艺术,因材施教,多法兼用,才能达到批评的目的,促进学生的可持续发展。一般来说,对学生的批评应遵循以下几条基本原则:
。在批评学生时,一定要实事求是,防止认识上的主观主义。没有调查研究就没有发言权,一切批评必须建立在充分掌握事实的基础上,使批评不至于变成空穴来风。特别是有的学生为了避免老师的“惩罚”,往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话,就达不到纠正错误的目的。
。在批评时,无论对人对事都要公正、平等,即我们在对待班干部和其他同学上,在对待优等生与学困生上,在批评方式与语言上都要出于公心,处理公正。这样,我们才能在学生心目中建立起应有的威信,才能赢得学生的拥戴,也只有这样才能获得对每个学生提出教育要求的权利。
。批评的目的是引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟,从而改正错误。批评不是主人对仆人的训斥和责备,而是师生之间思想上的互相沟通,互相交流。因此我们在批评教育中应注意对学生的启发。在批评过程中,我们要怀着关爱学生、教育学生的感情。因为这样,学生才会觉得老师的批评是善意的、是正确的,对老师的批评教育才会口服心服。
学生心理活动很微妙,也很复杂。对于不同的时机、对象和事件,讲究不同的批评方式也非常重要。下面是几种常见的批评方式:
。对于性情机敏,疑虑心理比较严重的学生,宜采用提醒式批评。即:暗示、提醒、启发他们发现错误,改正错误。如果忽视了他们机敏、多虑的心理特点,草率地采用大量的正面批评,则可能使他们精神过度紧张,情绪波动,形成不必要的自我矛盾冲突,这样就达不到教育的目的。
。那些善于思考、性格内向、自尊心较强、各方面都比较成熟的学生,一般都有一定的思考接受能力,头脑比较有条理,对自己的过失,多数情况下可以达到自我醒悟。因此,我们宜采用启发式批评,只要有针对性地提出问题,把批评的信息传递给他们,让他们自己思考、自己觉悟、自己改正。
。对于脾气暴躁、行为易受情绪左右