语文教学过程中隐性资源的开发利用(刘庆杰).doc

语文教学过程中隐性资源的开发利用
刘庆杰男,安徽省界首市界首一中语文教师,毕业于安徽师范大学文学院,2004年参加工作,中教一级。省级课题《高中新课程教学中学科作业设计的实践研究》课题组核心成员。阜阳市优秀班主任。界首市教学能手。界首市优秀教师。
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【内容摘要】语文教学过程中除了要运用好课本和教参外,语文教师要做有心人,积极开发和利用学生作业、影音资料、校内外文化设施、网络讯息等隐性资源,丰富课堂内容、调动学生***,为课堂教学服务。
【关键词】语文教学隐性资源开发利用
语文教学的直接资源就是教材、教参,利用好课本、教参是开展好教学活动的根本。
在教学实践中,有些间接的、隐性的资源如果开发、利用得当,会在很大程度上推动教学任务的完成,为教学增色。
兹就个人经验,谈一下语文教学过程中隐性资源的开发利用:
一、学生作业。
教师设计作业、师生共同设计作业;学生独立完成作业、师生互动共同探究案例;教师批阅作业、师生共同评点作业都是教学过程中关键性的一步,我们可统称为作业过程。
作业过程中若能恰当利用好学生作业这一资源,可以起到很好的教学示范作用。我们有不少语文教师评讲作文时,对优秀****作的展示、对“问题”
作文的讨论就是运用、开发这一资源的很好尝试。
二、影音视听资料
讲解《林教头风雪山神庙》时可以播放电视剧《水浒传》片断;学****话剧《雷雨》时可以放映同名电影;讲授《蜀道难》时可以欣赏濮存昕的朗诵录音。
许多好的影视作品及记录片都可以巧妙地为我所用。
我在开设《中国戏曲专讲》时,给学生放映了中央电视台戏曲频道《空中剧院》的《春闺梦》、《荒山泪》、《锄判官》等实况录像。在开设专题课《李煜》,制做多媒体课件时,选择了电视剧《问君能有几多愁》里的许多镜头。在写作课训录时播放过刘和刚的MTV《父亲》,闫维文的MTV《母亲》。
这些资料的运用,丰富了课堂教学的内容,吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性,既生动直观,又让人印象深刻。
三、师生的个人阅历
语文教学从本质上讲是感情的教学,是性情的教学。
能否调动学生对生活阅历的回忆,唤醒心灵深处的情感,是吸引学生学****语文、参与教学的关键。这主要依赖于对师生个人阅历的开发与运用。
我平常上课时,喜欢偶尔岔开正题,谈论一下与文章相关的一些经历、感悟,有时候也请同学叙述一下自己的人生感悟及成长经历。
这样的课才是鲜活的课,有生命的课,才是和作者用心灵来沟通的课。
四、校园文化设施、社团
以写作课为例,我校的两个文学社团定期举办文学讲座,出版刊物,展示优秀作品,这些都在一定程度上促进了学生写作水平的提升。
语文教师要鼓励自己的学生给文学刊物、校报投稿,要参与社团的活动、管理,积极展示自己的写作才华。
这样做既提高了他们的自信和兴趣,又在一定程度上减轻了我们的教学负担。
五、校内外的图书馆、博物馆等文化机构
名著阅读课必须借助图书馆来完成,我一般每个学期要带学生去图书馆上四次文学阅读课。课外阅读则由班内的图书借阅员定期到图书馆借还图书,分发给同学们课外阅读,定期检查读书笔记。
如果学校所在的市区有博物馆、少年宫、剧场、戏院、影院等文化设施,要尽可能地利用。讲解戏剧单元时,为何不去剧场看一场话剧?