教学设计-钟玲.doc

所在学校:郫县实验学校
学科
数学
版本册数
北师大第九册
任课教师
钟玲
课目名称
组合图形面积(练****课)
共 1 课时
教学目标
。培养学生用多种方法解答的能力。

、独立思考的能力

教材分析
在本教材内第二单元学生已经学****了平形四边形、三角形与梯形的面积,在此基础上学****组合图形,一方面可以巩固已学的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行综合,提高学生综合能力。
学生分析
在三年级时学生已经学****了长方形与正方形的面积计算,在本册的第二单元,学生又学****了平形四边形、三角形与梯形的面积计算,本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展也是日常生活中经常需要解决的问题
教学重点
教学内容
措施
媒体、资源应用策略
培养学生用多种方法处理计算组合图形面积的能力
用多媒体结合有新意的动画,引导学生探索分割与添补法
PPS文档
教学难点
教学内容
措施
媒体、资源应用策略
用多种方法处理计算组合图形面积的能力
用多媒体结合有新意的动画,引导学生探索分割与添补法
PPS文档
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体、资源
使用方式方法




师:上一节课我们一起探索了求组合图形面积的方法,那么谁知道什么是组合图形面积呢?
师:对,是由基本图形组合而成的。那我们学过哪些基本图形的面积呢?
生:由基本图形组合而成的图形叫做基本图形
生:长方形、三角形、平行四边形、梯形
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(分割、添补法)





教师出示(课件1)
教师出示(课件2)
教师出示(课件3)并提出问题:①要解决的问题是什么?②要解决这个问题可以怎么想
教师出示(课件4)
教师出示(课件5)
教师出示(课件6)
生读题后说出该图形面积公式并口头计算
生汇报……
生读题后思考并组织好自己的语言上台当小老师汇报……台下生倾听
生生互动提问并回答
生齐读题后思考并独立解决问题,汇报算理
生举手汇报自己的想法并选择自己喜欢的解题思路进行解决
同桌交流自己的想法并举手汇报
板书设
计
分割法 ×10÷2=8(平方米) 2×—×=(平方米)
添补法 10×4=40(平方米) ×60=(平方米)
8+40=48(平方米) 答:
48×=(千克) ×5=444(元)
答::学校共要花费444元
课后教学反思
组合图形是由几个简单的图形组成为让学生认识组合图形,教师在新课时中组织学生开展了拼图形的活动,这一简单的活动为学生认识组合图形以及面积计算都打下了基础。在本课开展求组合图形面积的练****活动中教师并没有带