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关于如何提高课堂有效教学学****心得体会
文昌华侨中学 王妙婧
新课程的教育理念和教学方式,使广大教师的教育理念焕然一新,也使我们的课堂教
学焕发出勃勃生机。 关注课堂实效 , 关注动态生成 , 关注过程体验 ,关注学生发展, 让课堂教学
效果有了明显的提高。然而 ,随着课程改革的深入推进,一连串的问题接踵而至:什么样的
课堂是有效课堂, 随着课程改革的开展, 人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加
深。什么样的教学才是有效教学?教学论专家余文森教授作过很通俗的解说: “课堂教学的
有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生
在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热
爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。 ”陶行知先生指出: “教育者不是造神,不是造石像,不是
造爱人, 他们所要创造的是真善美的活人。 ”陶行知以简洁的语言说清了教育的目标。 同时,
我国相关部门也明确了基础教育的目标。而在目标实现过程中,教师肩负着学生成长重要、
直接的教育作用。
教师与学生朝夕相处,成为学生看得见、摸得着的精神领袖,成为学生健康成长的导
师,成为学生每天生活和学****的帮助者, 成为学生最初信念的唤醒者, 成为学生潜能的发掘
者,成为学生德智体全面发展的引导者, 成为学生个性发展的设计者, 成为学校德育的具体
实施者,成为学生人生健康发展的奠基人。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举
止,甚至一个极其微小的动作、 一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动, 进而影响其
一生,产生 “随风潜入夜、润物细无声 ”的效果。
通过反思总结,我要把自己原来没有关注的课堂教学环节重新重视起来,一定会提高
课堂效率的。
1. 除精心备课外,***上课。试想当教师满怀***去上课时,给学生带来的一定是积
极向上的影响。 这一方面我有较多欠缺。 也许是工作时间长了,有惰性了, 也对学生和工作
缺乏一种耐心。
2. 课前组织相当重要,通过各种有效手段把学生的思绪拉到课堂上来,这是有效课堂
的前提。
3. 巧妙创设情境,设置疑问。最好结合生活实际,一下子就能抓住学生的心,让学生
一开始就有兴趣想要跟你学,但要注意简要,不能绕太远,否则会适得其反。
4. 上课不是自己讲的很累,而是盯学生很累。我们现在上课知识讲解不是问题,关键
是学生接没接受。学生接受了课堂效率就高。 首先营造低压力、高挑战的课堂氛围,建立