年龄因素对二语习得的影响.pdf

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摘要从内部因素方面找原因。同时,借鉴了相关学科,如神经心理学、心理语言学和社自世纪年代以来,对第二语言学****的研究越来越受到关注。和约癓将神经学、生理学同语言学融为一体。之后的许多学者的者的个体差异,研究者从智力、态度、学****方式和策略、性格和动机等方面着手,会学等方面的研究成果对二语****得中的现象进行解释。语****得的影响。部分学者认为年龄较小的学****者拥有生理上的优势,因而比年龄较大的学****者更易****得第二语言。这就引起了三种假说的争论。即,最佳年龄,关键期和敏感期。鉴于当前外语教学中多数学****者为青少年和***,我们认为很有必要对他们在外语学****上的优缺点及学****方式进行对比和分析,从而提高他们的外语学****效率。本文分别对儿童,青少年和***学****者进行测试统计并进行问卷调查,以探寻其各自的特点对语言学****的影响。关键词第二语言****得;年龄因素;假说;教学法;学****策略研究重心开始从教学过程转向学****过程。以学****者为中心的研究更多地考虑到学****本文试图探讨在二语****得中,学****者的生理因素以及由此引起的其他因素对二福建师范大学硕士学位论文
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中文文摘基于以往的经验,人们通常认为儿童是最好的二语学****者。比如人们发现移民到其他国家的儿蕈比他们的父母更快,更容易****得本地的语言,而不需要他们花费****得接近二语本族人的发音。可是,还有一些例子显示即便是成年人也能获得接近观点,认为争论主要集中在以下三个方面:泄丶诘拇嬖冢墙鱿抻谟镆太多的精力。然而成年人即使努力学****二语多年,其结果却不不尽人意。这观点似同。相反,许多证据表明年龄大的儿童是最有效率的二语学****者,衔J几岁的青少年是最好的学****者。唯一的例外也许是发音,人们认为年幼的儿童更易本族人的发音。他们否认年龄鞍大的或过了最佳学****年龄的学****者在学****中将会面对极大的困难。这两种观点还都未获得结论性的研究论证。方面。丶诓坏ù嬖谟谟镆舴矫妫一钩鱿衷谟锓ǚ矫妗根本不存在确切时期;哪个部分的学****过程受到年龄的影响;年龄是否对二语****得有影响。就我们所知,有许多因素能影响二语****得。其中年龄是无法更改的因素之一。这是否意味着关键期过后的二语学****者将无法在真正意义上****得二语。事实上,一些证据表明若不考虑语音因素,***也能学到很流利的第二语言。当然,也有很多成年人在二语学****上受挫。这些差异是否源于年龄因素的影响源耍恍┭д咛认知,情感和语言学假说。每种假说都能在某种程度上做出解释,但都不能完全让人信服。一个成年人是否能掌握流利的英语;卮鹫飧鑫侍猓紫纫H范ǘ青少年和***是否遵循同一方式学****人们在生存压力下,能够在二语环境中自然而然地****得第二语言。但是,仍然存在一些差异。***的理解和逻辑思维能力比另能做到这一点。此外,***在二语****得过程中更有纪律性,酬性,自控力和合作能力。他们能忍受暂时的挫折,期望长期的回报,而且有明确的目标,因而学****主动。乎认定儿童天生是优秀的二语学****者。但是,这一点并未获得本领域学者的一致认归纳了各种关键期。也许还应该加上后来提出一种观点,它认为在不同的年龄段有不同的关键期存在,而不是仅仅一个关键期。至于年龄,争论主要围绕着最佳二语****得年龄的出了可能造成儿童,青年和***的差异的解释,包括关键期,大脑神经,心理肌动,外两组都强,而且他们还能完善自己的学****技能及策略来提高学****效率,儿童却不提出年龄大的学****者在三个方面比较有利:生活常识,语言学知识和文字知识。福建师范大学硕貉宦畚】
无论研究者同意关键期的存在与否,差距在三个年龄段中明显存在。近来,越来越多的语言学、应用语言学学者和教师认识到语言学****者,学****过程和独立学****有真正意识到他们在使用策略或某一策略根本对他本人无用。显然,学****者能学会现最佳的学****年龄。其次,通过对比发现差异并确定其产生的原因。最后,比较教学法及学****策略,找出适当的解决方法。这将使学****更加容易和轻松,并有助于加过详细论证,发现它们并不象看起来那么令人信服。而且,学者们