《一图四式》教学设计及练习作业(郑州市金水区金桥学校---孙庆芳).doc

郑州市金水区金桥学校孙庆芳
一、学****内容:
看一幅图列出加减法算式。新北师大版小学一年级数学(上)册第3单元《加与减(一)》。
二、学****内容分析:
1、教材分析:
看图列算式所在的单元是学生学****运算和数学问题的起始,学生已学过的内容是认识10以内的数、10以内的数的表示方法、10以内的数的大小比较方法以及加与减的意义、10以内的数的加减运算、解决简单的加减实际问题。
2、学情分析:
学****的对象是刚入学的儿童,他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段,在表达上还常常不能说一句完整的话或答非所问式跑题。
三、学****方法:
1、教师教法:
采取“创设问题情境——建立数学模型——解释和应用”的思路,引导学生建立图、话、式、符四者之间的一一对应思想,同时引导学生建立加减法中的信息、问题、算式各自间相互转化的思想,帮助学生寻找数学学****万变中的不变和不变中的万变现象,从根源上解决一图四式的知识点难题。
2、学生学法:
自主看图找信息、提问题、析题意、列算式、讲算法、懂算理、说意思,在质疑和分享合作中解决困难、拓展提升能力。
四、学****目标:
1、知识与技能:借助有趣的生活情境,进一步理解加减法的意义,探索并掌握10以内的数的加减法的计算方法;
2、过程与方法:在自主探索、质疑合作中聚焦困惑、发散思维,根据数学信息,提出相应的加减法数学问题,并正确列式计算,理解算理并与同伴分享不同的计算方法;
3、情感态度与价值观:运用所学的知识,灵活解决生活中简单的加减法问题,体会用数学的乐趣,养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学********惯,并在与同伴交流中培养合作意识。
五、学****重点:
正确读图,找出数学信息,提出加减法问题,列出正确的算式并灵活选择适合的方法算出得数。
六、学****难点:
1、正确描述两个数学信息,提出对应的加减法数学问题。
2、理解加减法的互逆关系。
七、学****准备:
教具准备:班班通实物投影仪、展示台、情境图、答题卡。
学具准备:小棒、铅笔、橡皮、练****本。
八、学****过程:
(一)课前游戏:
1、伸手指游戏:
(1)5的并手指合成游戏:
5可以分成( )和( ),说出加法算式(1)+(4)=5,(4)+(1)=5或5=(1)+(4),5=(4)+(1)。
(2)5的弯手指去掉游戏:
从5中去掉了2,还剩( );现在还有2个,去掉了( )个。说出减法算式5—2=(3)或(3)=5—2;5—(3)=2或2=5—(3)。
2、摆小棒游戏:
(1)上下摆、左右摆小棒。说出得数6的加法算式(1)+(5)=6或6=(1)+(5);(5)+(1)=6或6=(
5)+(1)。
(2)从6根小棒中拿走2根小棒,还剩( )根;现在还有2根小棒,拿走了( )根。,说出6的减法算式6—2=(4)或(4)=6—2;6—(4)=2或2=6—(4)。
(二)课中探索
1、创设问题情境,解决数学问题:
(1)看图找数学信息:

师:在图中你发现了哪些数学信息?
生可能会说:左面有5个红苹果,右面有2个红苹果。或一边有5个红苹果,另一边有2个红苹果。
师注意纠正说信息不完整的现象。
板书:数学信息:左面有5个红苹果,右面有2个红苹果。
(2)提出数学加法问题:
师:根据这两个数学信息,谁能提