毕业设计（论文）-如何培养小学生动手操作能力.doc

目录
一、动手操作通过对比练习加深对知识的理解-----------
、有利于促进小学生主动探索知识------------------
、有利于激发小学生学习的兴趣--------------------
培养动手操作能力的意义-------------------------
使思维在操作中得到发展-------------------------
、创设合适情境,培养创新意识--------------------
、选择动手操作的时机----------------------------
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、注意操作、观察、思维及语言表达的有机结合------
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课堂外的动手能力培养---------------------------
、鼓励学生动手做家庭小实验----------------------
、多做社会调查,培养环保意识,结合教学实际-------
、注重学生,养成良好实验习惯--------------------
五、动手操作在数学教学中应坚持的一些原则-----------
、日常性原则------------------------------------
、实践性原则------------------------------------
、开放性原则------------------------------------
、趣味性原则------------------------------------
、动态化原则------------------------------------
参考文献-------------------------------------------



如何培养小学生动手操作能力
在目前,在小学数学新课程改革中,小学生动手操作能力的培养是人们关注的热点之一。新的教材重视直观教学,着重培养、促进学生的学习操作能力,增加了相关的内容,操作活动成为现代教学课堂的重要环节。教学实践中,深深体会到小学生学习是与具体实践活动分不开的,通过直观操作,学生渐渐理解抽象的理论教学,并形成内在稳定的知识结构。学生在操作活动中,不仅可以得到教师的指导,还能与同学互相观摩,互相启发。这样,就容易形成学生间的交流,实现课堂上多渠道的信息传递,变以往“一人演示,众人看”的被动接受式学习,为人人动手实践的主动探索式学习,使更多的学生体验到学习的乐趣,树立起学习信心。因此,培养小学生动手操作能力,提高学生对知识的有效吸收,促进学生学习能力,应成为教师重视思考的课题。
一、动手操作通过对比练习加深对知识的理解
在教学中,让学生多动手,亲身实践,能激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,活跃课堂气氛,加深对所学知识的全面理解,同时也能开发学生智力,让他们积极的动手、动脑。大胆的去思索、探讨、创新,使学生不再是被动接受知识的容器。而是主动积极的参与者,是认识过程的探索者,是学习活动的主体。对于以形象思维为主的小学生来说,是枯燥的、严肃的。老师如果把教学知识转化成有形有色的学具操作时,他们会倍感兴趣,能使学生产生学习的内驱力,从而激发学生的创新潜能。

、有利于促进小学生主动探索知识
由于传统教学理念根深蒂固,现在的课堂仍存在“填鸭式”教学的现象。而且学生学习方式单一、被动,学生缺乏自主探索、动手操作的机会,严重缺乏自觉意识。
组织恰当的操作活动,鼓励学生进行真正的尝试,大胆说出自己的发现,有助于增强学生的主动参与意识。学生在操作活动中可以尽情地展现自己的才能,增强实践探究的欲望,从而有助于促进学生主动探索,变“学会”为“会学”。、有利于激发小学生学习的兴趣
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”由于小学生的心理特征是好奇、好动,其思维往往离不开具体的形象思维,而数学知识大多都比较抽象,他们学习起来容易感到枯燥、乏味。因此,在教学时,教师要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,引导学生通过操作参与知识的形成过程,让学生自主参与兴趣盎然的操作中,把抽象的数学知识变为活生生的动作,变“要我学”为“我要学”。
培养动手操