综合实践活动课程去哪儿.doc

综合实践活动课程去哪儿?
□本期主持:黄浩夏祥程
综合实践活动课程作为新设置的一门国家必修课程,一直广受关注。在日前正在举行的两会上,就有人大代表呼吁完善实施综合实践活动课程。然而,出于认识上的偏颇和“战略”上的短视,社会、学校、家庭还没有形成三方合力,使综合实践活动课程发挥应有的作用。这门课程的开展,需要制度的完善、观念的改变,更需要有力的实施措施和具体行动。
两会声音:应完善实施综合实践活动课程
3月5日,在十二届全国人大二次会议上,第十二届全国人大代表、农工党湖南省委专职副主任蒋秋桃建议,应尽快完善实施综合实践活动课程。
她认为,综合实践活动课程作为新设置的一门国家必修课程,担负着培养学生创新精神、实践能力,转变教学与学****方式,培养学生综合运用学科知识与养成良好个性心理品质的重要任务。自2001年课程实施以来,取得了一定的成果,但还存在诸多问题。
为此,蒋秋桃建议:
一、加强保障机制建设
1. 国家层面,尽快出台《综合实践活动指导纲要》。
2. 形成课程管理体系,进行整体规划。教育行政部门要加强对中小学校开设综合实践活动课程的规划、管理和督导,要制定综合实践活动课程的实施细则;要把综合实践活动课程的实施状况纳入学校督导评估的重要内容和学校办学质量评估指标体系,并把综合实践活动课程纳入中小学校长培训的内容;要将综合实践活动中学生的发展状况纳入初中综合素质评价和毕业生学业评价,并将评价结果纳入高中学校招生的重要依据。
3. 加强教师队伍建设,扩大专职队伍,要重视综合实践活动的教师队伍建设。设置独立的综合实践活动教师职称评定系列,统一管理,从而扩大专职教师队伍。
4. 建立研训一体的机制。教科研部门是指导学校开展综合实践活动课程的重要力量,县(区)以上教研部门要配备综合实践活动课程专职教研员,加强对综合实践活动课程实施的研究、指导与服务,有效推进综合实践活动课程的实施。可将教师培训任务交由教育科学研究院负责,让教师在教科院的引领下,真正做到研训一体。
5. 多方开发课程资源,加强基地建设。因地制宜,开发和利用校内外课程资源,协调中小学与青少年宫、科技馆、图书馆、博物馆等各类校外教育场所的关系,建设综合实践活动基地,充分发挥各种教育资源的作用,发展学生创新精神和实践能力。
6. 学校层面,规范实施过程。综合实践活动3-9年级平均每周3学时,普通高中综合实践活动的课时参照新的《高中课程方案》实施。学校要将综合实践活动的课时纳入周课时计划,在保证每周至少安排1学时基础上,可根据学生活动的进程,集中使用与分散使用相结合,落实总学时的要求。实施综合实践活动要处理好课堂教学与实践活动的关系,坚持课堂组织与开放活动相结合、校内教育与校外教育相结合,尽量拓展学生的活动空间。
二、发挥综合实践活动评价的作用
1. 对学校的评价。要建立促进学校全面发展的评价体系,每年应采取互评、随机抽查等多种功能形式对该课程实施情况进行调研和督查。对学校的评价,侧重于对学校落实综合实践活动课程状况的评价,包括综合实践活动的课时、师资、课程资源的开发与利用、学校对综合实践活动课程实施的管理等方面的评价。
2. 对教师的评价。学校要加强对教师的评价研究,侧重于对教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效等方面