优质课评选《声音的产生与传播》教学设计.doc

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教学设计方案


授课教师姓名:贾立红
授课教师单位:唐山市古冶区第三十三中学
【教学目标】
一、知识与技能

。
。知道声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
(1)初步培养实验操作技能,能初步学会有目的地观察。
(2)能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象,收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。
(3)在学****过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。
三、情感态度与价值观
(1)感受自然界声音的美妙与有趣,激发好奇心和求知欲。
(2)培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。
(3)初步认识科学对人类社会和生活的实际意义,培养热爱科学、勇于探索的意识。
【教学重难点】
:声音产生的原因;声音的传播需要介质。
:探究引导学生观察、探究声音传播的条件;估测声速。
【教学准备】
教师准备:鼓一只,纸一张,纸屑若干,广口瓶一只,泡沫小球一个,音叉一只,乒乓球一只,铁架台一个,水槽,两个石头,水杯,电子音乐盒一个
学生合作组器材:,纸一张,纸片,橡皮筋,音叉(包括小桂和音箱),塑料尺(或锯条)
烧杯(里面盛有水),几块石头,广口瓶。
多媒体课件:真空罩内的闹钟,声波的形成可到网上查询。
教学设计思路
引入课题,我们每天都听到很多声音,也发出很多声音,下面我们来一个造声比赛,用一张纸看谁能有更多的方法使它发声开始
学生开始试验。
让展示发声方法
不利用其他工具,借助我们的身体,你能有哪些发声方法试试看,并体会发声部位有什么特点
小结,能发声的物体很多,发声方法也很多,但物体为什么能发声呢,声音的是怎样产生的,声音发出后又是怎样传播的呢
一:声音的产生
提出问题,声音的是怎样产生的
根据刚才的造声体验,同学们说出自己的猜想
同学进行猜想
探索性活动:
组织学生活动:怎样利用桌上的器材,让它们发出声音,活动过程中要求学生:
思考:①物体发声时与不发声时有什么不同?②物体发声时有什么共同的特征?
活动:用桌上的器材研究如何发声,教师参与讨论。然后教师请学生表演研究结果,对独特的发声方法赞赏和鼓励。并对上述问题提出自己的见解。
问题:物体发声时是不是一定在振动?
问:你敲击瓶壁时瓶壁振动吗?你怎么知道的
问:敲击音叉,音叉发声,音叉在振动吗?你有什么方法证明在振动,动手试试看。
击鼓,或敲打桌子。鼓面或是桌面在振动吗?如果在振动,你如何证明,能否让看的人感受到它的振动?说出你的方法。谁能演示给同学们?
同学回答,并演示。
问:你吹瓶子时,什么振动,你显示出来吗
你能使水也发声吗,水发声时也在振动吗?
观看扬声器发声时的振动
:即声音是由于物体的振动产生的。振动停止时发声停止。
情景创设:医生的听诊器,心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的?
探究活动二:声音的传播
提出问题:声音靠什么传到远方呢
猜想:声音的传播可能需要什么东西做媒介。。
但有时候好像没有什么也能听到声音呀,比如你听到老师说话声,听到雷声等,似乎没有什么东