小课题研究申报表(数学).rtf

小课题研究申报表
小课题名称:《数学实践活动培养学生数学能力的探究》
任教学科
数学
电子邮箱
desyxxwnjsxz@
主持人姓名
曲冬利
研究时间
2012/9/3
问题描述
,参与积极性特别高,但数学实践活动在实际实施中存在很多问题,缺乏有效评价,在行动上和认识上存在偏差和障碍,甚至很多学校由于种种原因实行零开发和应付性的假开发,也有很多老师认为虽然数学实践活动有利于学生对知识的掌握和能力的提高,但难以操控,费力过多,不“合算”,草草了事。很多学生和家长也认为数学实践活动误工误事,还有可能把学生带“坏”。
‘数学实践活动培养学生数学能力’的环节步骤,提出有力的见解和模式,在行动上和认识上改变、改善学校、老师、家长、学生对数学实践活动的心理偏差和心理障碍,大家动手,群策群力,对数学实践活动培养学生数学能力的探究上提出更好的见解和意见,从而改善教学方式和学习方式。
基于问题,分析问题,解决问题,我们提出《数学实践活动培养学生数学能力的探究》。
研究过程:
一、研究的方法:
本课题以案例研究为主,以调查法、、行动研究法、经验总结法、文献法等为辅。
1、教学案例研究是教育工作者反思教学成败得失、积累教学经验的一种教研形式。案例研究能使教师处于一种反思状态,这样不仅有利于教师在教学活动中采取知情行动,而且有利于提高教师的思维品质;教师通过看课、评课提高教研活动的实效,有助于提高教学研究能力。
2、行动研究法
行动研究是在一定理论指导下,把教育教学实践与理论相结合的研究,尤其注重实践者也要成为研究者,研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。在这里,课题组充分调动小学数学教师的积极性,让他们成为本课题组研究的实践者,同时也成为本课题研究的研究者。在实践中研究中,不断反思和总结,把研究的结果及时运用于实践。
3、调查法
调查法主要是通过调查,深入课堂弄清当前课堂教学现状,从中发现问题。为解决问题,为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据,以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。
4、经验总结法
经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼,形成成果在全校推广应用,促进本课题研究的进一步深化研究。
5、文献法
文献法就是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。
二、实施步骤、三、时间安排:
根据本课题研究的目标和内容,本课题研究分为三个阶段,交叉滚动前进。
第一阶段:课题准备阶段(2012年9月至2012年12月)
1、2012年9月,小组成立,小组成员就学校小学数学教学现状进行交流,梳理存在的共通性问题,思考课题研究的方向。
2、2012年10、11月,召开小组第二次会议,确立研究课题,布置研究工作,明确分工,下达研究计划。谈话调查相关教师,初步拟定研究方案。
3、2012年12月,讨论和修改课题方案,明确各阶段研究工作重心。
第二阶段:课题实施阶段(2013年1月至2013年12月)
1、2013年1月,研究制定课题实施指南,召开课题中心组工作会,研讨课题的内涵、特点和研究措施。
2、2013年3月,召开开题会正式实施研究,学校根据课题中心组的研究方案申报二级子课题进