《渔歌子》教学设计.doc

《渔歌子》教学设计
——人教版四下第23课《古诗词三首》(第二课时)
执教:龙泉实验小学吴旭辉
设计说明
古诗词是我们民族文化宝库里最亮丽的瑰宝,作者将自己的悲或喜、情与物,浓缩在方寸之中,读来令人神思激荡。《渔歌子》这首词生动地描绘了大自然生机勃勃的优美春色和垂钓时那种悠然自得的意境,情景交融,显示了作者热爱大自然、追求自由生活的情感。
本节课重点抓住词眼“不须归”,展开教学活动;充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;创造性地使用文本,通过引导学生朗读、思考、想象、表达等实践活动,理解词的内容,感受词的意境,欣赏词的语言美,体会作者的情怀,培养学生的语文素养,激发学生热爱祖国经典文化的情感。
教学目标
1、读准读顺全词,背诵全词。
2、抓住词中的景物及色彩,感受画面的美,并能通过感情朗读表达出来。
3、通过资料的补充,和对词句的理解,体会作者的陶醉其中的心情。
4、积累描写春天的好词或古诗名句。
教学重难点:
1、通过想象,体会词的意境。
2、通过多种形式的诵读体会词的意境之美,感受语言文字之美。
课前准备:
师:课件;板书词题;画一个大框。
生:预****读准、读通本词,能说词句的意思)。
教学过程:
一、课前游戏,导入新课
1、看图片,猜诗句:大家背的古诗已经不少了,今天我们来看看你能不能运用了。
水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇。
天门中断楚江开碧水东流至此回。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
2、这句诗句来自于白居易的——(忆江南),出示全词,这是一首词,说说对词的了解。——(句子有长有短)所以词也叫长短句,“忆江南”既是这首词的题目,也是——(词牌句)。
3、今天我们再来学****一首词(出示课文)。
二、读准词句,理解词义。(10)
1、昨天已经请大家去预****了,看看效果怎样。
(1)指句读词,注意读准“渔歌子”和“鳜”、“箬笠”、“蓑”。
(2)说说你对这首词的理解。
图片帮助理解“鳜鱼”、“箬笠”、“蓑衣”。(借机教学“箬”——竹字头加若,这是一个——形声字)。
不须归——不须要回去,不想回去。
三、抓词眼,品出“画”之美(20分钟)
1、作者为什么“不须归”呢?请大家自由朗读这首词,找一找答案,知道了再跟同桌讨论讨论。
2、交流:用“因为所以”的句式来说一说。
3、这里的景色美在什么呢?请大家轻轻地读一读,细细品味,看看哪些同学最善于发现美,如果你发现了,可以在课文的旁边写上批注。
4、交流并板书:
颜色搭配
美动静搭配画
有声有色
语言
(1)颜色搭配:西塞山——白鹭,桃花——流水——鳜鱼
A:朗读感悟,在头脑中想象画面,特别关注明丽的色彩;
B:这真是词中有画,画中有词啊!
(2)动静搭配:动——白鹭、流水、鳜鱼、斜风细雨
静——桃花、西塞山、青箬笠、绿蓑衣
A:朗读感悟,在头脑中放电影,特别关注动的景色;
B:这不仅是一幅画,还是一幅活的画。
(3)(播放流水、鸟鸣声)更是一幅有声有色的画。
朗读感受。
(4)语言:押韵;对称。
5、朗读感悟。
(1)配乐。现在请你闭上眼睛,静静地想象,此时,你就是张志和,你就站在西塞山的脚下,远处,连绵起伏的山云雾缭绕,一群洁