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认识信息素养
——孙平
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各位好!
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1、问题的提出
美国Hannelore B. Rader来访
一个教育界和图书馆界密切关注的问题
提升信息教育的高度
审视我们的工作
“信息素质教育示范性框架研究”项目
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2、信息素养的内容
信息素养的本质:
全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
简单的定义来自1989年美国图书馆学会ALA:
能够判断什么时候需要信息
懂得如何去获取信息
懂得如何去评价和有效利用所需的信息
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2、信息素养的内容
(1)信息素养是一种基本能力
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质总的方面:
基本学****技能(指读、写、算)
信息素养
创新思维能力
人际交往与合作精神
实践能力
信息质量的不确定性和数量的日益膨胀对人们认识、
评价信息提出了新的挑战。
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2、信息素养的内容
美国CRAL工作组高等院校学生应具备的信息素养能力:
确定所需信息的范围
有效地获取所需的信息
鉴别信息及其来源
将检出的信息融入自己的知识基础
有效地利用信息去完成一个具体的任务
了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题,合理、合法地获取和利用信息。
分22个二级执行指标,86个可测定的细目。
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2、信息素养的内容
英国SCONUL (Society of College, National and University Libraries) 特别工作组:
高等教育的信息技能意见书,包括类同的7项指标。
澳大利亚大学图书馆员协会CAUL的高等教育的信息素养标准:在ACRA的基础上增加了2个指标:
具有信息素养的人能够对收集与产生的信息进行分类、保存、管理和改写;
能够认识到信息素养是终身学****和具有参与感的公民的必需。
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2、信息素养的内容
(2)信息素养是一种综合能力
信息素养涉及各方面的知识。
信息素养的重点是:内容、传播、分析,包括信息检索以及评价,需有更宽的能力。
一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构,既需要通过熟练的信息技术,也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力,信息技术是它的一种工具。
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2、信息素养的内容
(3)信息素养是可以分层次的
系列的专门教育:从幼儿园到大学,有不同对象、不
同模式和不同层次。分为不同的等级和要求,如:
基础教育,包括基础的图书馆应用知识(Basic Library Skills)和基础信息技术应用能力(Basic IT Skills),
普通教育(Generic Information Literacy),
专业教育(Discipline-Specific Information Literacy)
综合信息素养。
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3、信息素养的发展
一个从产业界到教育界、高等教育界,到图书馆界,以至国家政府介入和共同参与的过程。
1974年由美国产业协会主席波尔(Paul Zurkowski)首先提出;
上世纪七十年代末,美国教育界提出要求强化大学生的信息素养能力;
1989年美国图书馆学会信息素养教育委员会出版了信息素养问题的报告,提出了信息素养的重要性,说明了信息时代学校的任务和建议;
1990年美国成立国家信息素养论坛,并制定了信息教育评估大纲;
1994年至1995年美国对3000多所大学的信息素养教育进行了调查,美国高等教育学会成立了信息素养行动委员会;
1998年美国图书馆学会发表了“信息素养教育进展报告”;
2000年ACRL制定并公布了推荐和试用的“高等教育信息素养能力标准”。
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