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浅谈提高小学拼音教学的有效性
摘要:在小学语文教学中,怎样才能让学生顺利地闯过拼音关,让学生对学汉语拼音感兴趣、爱学、乐学?这需要提高拼音教学的有效性,即要激发学生学****兴趣,引导学生自主学****将拼音教学从课上推向课外。
关键词:小学语文;拼音教学;兴趣;自主学****关爱学生
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2013)11-0040-03
如果将语文教学比作一座高楼大厦,那么拼音教学就是这座大厦最基础的建筑材料。打好拼音基础对学生识字、阅读以至写作都将起重要作用。汉语拼音是一串抽象的符号,以往的拼音教学比识字教学更枯燥、更乏味。而一年级的学生天真、活泼、好动,自我约束力差。记住一个汉语拼音对它们来说并不容易,有时记下来了过一会就忘了,有时背诵拼音很熟练,但打乱顺序却又不会了。对于声母、韵母更是混淆不清,以致有的学生到了三四年级甚至初中对拼音还不很熟练,影响了他们对汉字的学****那么怎样才能让学生顺利闯过这一关,让他们从一开始就对学汉语拼音感兴趣、爱学、乐学呢?我认为应该通过多种途径提高拼音教学的有效性,帮助学生学好拼音,从而为学好语文打下坚实的基础。
一、激发学****拼音的兴趣――提高教学有效性的前提
兴趣是最好的老师,只要学生对学****汉语拼音有兴趣,那学****就不是什么难事了。为了激发学生学****汉语拼音的兴趣,在上汉语拼音的第一节课时,我带了好几本学生爱看的童话书、故事书到课堂上,并从中挑选学生最爱听的童话故事《小红帽》讲给大家听。故事讲完了,我问学生:“孩子们,故事好听吗?”“好听!”学生齐声回答。“那你们想读更多的故事吗?”我又问。“想!”学生高声回答。“那从今天起我们开始学拼音,学会了拼音我们就可以自己读书看故事了,就不用缠着爸爸、妈妈给我们讲故事了。”听了我的话,孩子们学拼音的兴趣一下就被调动起来了。
兴趣是鼓舞和推动儿童学****的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。特别是六七岁的孩子好动,自制力差,注意力难以持久。他们的无意注意占优势,所以,在教学中可以采用图片、儿歌、念口诀、做游戏、猜谜语、竞赛等方式保持学生的注意力,激发学****兴趣,将收到较好的教学效果。
(一)优化教学环境
一年级小学生刚踏入学校,对周围的一切都感到新鲜、陌生。为了给学生创造浓烈的学****拼音的氛围,可以把教室布置成“拼音的世界”,比如在墙壁的四周张贴学生喜爱的色彩鲜明、活泼可爱的动物图,并附上相应的拼音符号名称。在拼音教学中,如果不充分调动学生自主学****的积极性,那么拼音将可能成为学生学****上第一道无法逾越的鸿沟,这对于保护他们刚刚萌发的学****兴趣与信心是极为不利的。教育家苏霍姆林斯基认为,培养学生的学****兴趣和求知欲是推动学生完成学****任务的重要动力。因此,在拼音教学中,要从学生的兴趣入手,想方设法调动学生学****汉语拼音的积极性。
(二)字母教学拟人化
在教单韵母 a、o、e时,设计了3个人物头饰 a、o、e,让学生任选一个头饰戴上并表演,找任何一位同学打招呼。可以说:“你好e,我是o,我们交个朋友,好吗?”也可以说:“我是o,你是谁?”或者说:“我是e,我的朋友o在哪里?”……拟人化的教学不仅激发了学生的表现欲,而且使他们在交流中牢牢记住了字母的音和形。这样一来,学生的主动性被激发,兴趣盎然地在学****过程中体验成功