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历史教学要注重体验和感悟
摘要: 历史教育要体现人文精神,重视学生对历史的体验和感悟。体验活生生的历史真实,感悟生活的真谛,使学生从中学会交往,学会创造,学会生存,提高学生的人文素养,体现历史学科价值。
关键词: 历史教育体验感悟
历史学科是对学生进行人文教育的重要科目。历史教育对于帮助人们树立正确的人生观、价值观有不可替代的作用。本次基础教育课程改革的新特点之一在于促进学生全面发展,而不是仅仅包括学生认知水平的提高,即学生掌握知识量的增长和技能的增强,还要在思想素质方面,使学生在思想和心智等方面获得发展。那么,在历史教学中如何实现上述目标呢?我认为离不开体验和感悟。历史是活生生的过去,并不是枯燥无味的理论和规律。在以往的历史教学中历史知识往往是通过“告诉”的方式而不是以“感悟”的方式呈现出来的。忽视了学生内在的体验和感悟。而学生只有通过自己的体验和感悟才能真正了解历史、体验过去、感悟未来,激发学****兴趣。
一、体验
在历史教学中,如果只追求对历史知识或规律的把握,在角色上总是作为历史发展的旁观者,那么再悲壮、雄美的历史也无法激起内心的波澜。因而教师要尽可能地引导学生走进历史情景、走进历史人物的精神和情感世界,感受历史的灵魂并与历史人物心灵沟通。只有这样,才能真正参与和体验历史真实,从而实现人类理想和精神的传承。
(一)走进历史人物,体验他们的精神和情感。中国古代哲人非常重视个人情操的培养,劝导人们追求真、善、美,提倡求真、行善、崇美。孔子说:“三军可以夺帅,匹夫不可以夺志也。”孟子说:“富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈,次之谓大丈夫。”《周易》提出:“天行健,君子以自强不息。”这些言论所提倡的气节操守,所申明的做人准则和处世原则,今天读来仍让人热血澎湃,对学生人格修养的养成有重要价值。
(二)走进历史事件,体验历史情境。历史是由过去发生的众多的历史事件组成的。而这些历史事件距今年代久远,如果教师只是照本宣科,讲述事件的原因、经过、结果,那么如同“隔岸观火”,把鲜活的历史枯燥化了。教师要努力创设历史情境,把学生带入当时的历史真实。在课堂教学中,运用现代化教学手段辅助教学,让过去的历史人物、场景走进师生的视野,是创设历史情境、激发兴趣的最佳途径,尤其是许多历史事件、人物都被搬上银幕,也有大量的文献纪录片,我们都可以根据实际情况节选片段,如:讲抗日战争时在课堂上播放《地雷战》、《地道战》片段,讲新中国外交时播放《***外交风云》,使学生身临其境,产生历史感,激发学****兴趣。
(三)走进身边的历史,体验今昔对比。我们每天都在创造历史,历史其实离我们并不遥远。教学中,让学生体验身边的历史,对历史会有切身感受。如讲到改革开放时,让学生调查了解自己家庭改革开放前后的变化,学生很容易看到住房的改善、家用电器的增多、交通工具的改进、商品的极大丰富
……通过前后对比,学生认识到改革开放给每一个家庭带来了巨大变化,从而对党的现行政策有了更深刻的理解,增强了对未来的信心。
二、感悟
学****历史的目的不是引导人们向后看,而是引导人们向前看。现实社会是过去社会的延伸。学****历史是为了更好地了解现实,明确未来方向。可以说学****历史是为了体验过去,感悟未来。
(一)从历史中感悟人与自然的和谐。人与自然是和谐统一的。先秦荀子主张“制天命而用之”