修改《纸船和风筝》教学设计（张琦）.doc

教学设计(教案)模板
基本信息
学科
语文
年级
二年级
教学形式
第一课时(新授)
教师
张琦
单位
绍兴市斗门镇中心小学
课题名称
纸船和风筝
学情分析
分析要点:本课是一篇感人至深的童话故事,它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友,在发生矛盾后,又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带,告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊,主动伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。二年级学生的阅读能力令人吃惊,老师要尊重学生在学****过程中的独特体验关注学生的学生情绪,学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导,让学生在学****过程中依据自己独特的体验方式建构知识,形成能力,健全人格,获得基本的语文素养。本课教学以读为主,引导学生在读中有所悟,在悟中有所思。充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务。
教学目标
分析要点:
1、认识8个生字,能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程
一、导入:
1、出示纸船。
师:小朋友,你们看,这是什么?(用纸做的船,我们就叫他纸船)
生:纸船
师:请同学们认真看老师写这个词。(师板书:纸船。)
师:谁来念一念?(指名)
生:纸船。
师:真好,翘舌音念得多准确呀!
2、出示风筝。
师:这个呢?
生:风筝。
师:真棒,风筝的“筝”读轻声,请你带领大家读一读,。(师板书:风筝)
3、师:咱们今天要学****的故事,这叫------。(师板书:和)
(生齐读。)
二、初读课文,整体感知:
师:这可是一个非常有趣的故事,小朋友想不想读一读呢?(课件出示课题)
生:想。
师:那就请大家把书翻到92页,嘿,要读会课文绝不是一件容易的事,这可是二上年级第20课课文呢! 所以,在大家朗读课文之前,老师也想给你们提点建议,如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶,借助拼音识字;遇到难读的句子画下来,多读几遍。拿出笔,边读边圈出你不认识的字,借助"特别小帮手"读通读对课文()
.自由去读吧。(学自由朗读课文)
三、学****生字词:
师:瞧,生字朋友们就躲在这些句子你呢?你能把这些句子读顺溜吗?(出示句子:)(标有拼音)

(1)他想了想,就扎了一只风筝。
(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福”
(3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
(4)过了几天,松鼠再也受不了了。
师:听小朋友们读得这么流利,他们跑出来了,小朋友,你认识他们吗?快自由读一读吧。
(生自由练读)(课件出示:乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住)
师:谁来给大家读读第一行。
生:乐坏了扎风筝受不了
师:请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。
生:扎风筝(齐读)
师:谁来给大家读读第二行。
生:幸福吵架草莓抓住
师:请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。"草"是平舌音,"抓"是翘舌音,跟老师再读一遍。
生:幸福(齐读