口诀求商（二）.doc

二年级数学科目集体备课教案
课题:口诀求商
本课初备
课时
共4课时,本课第2课时
个人复备栏
 
教学目标: 使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份,求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系,能正确解答。
 
课前准备: “想想做做”第6题插图,6根小棒。
教学过程: 。 1、先摆一摆,再列式计算。(1)把6根小棒平均分成2份,每份几根?(板书:6÷2=3)说说算式所表示的意思。(2)把6根小棒,每3根一份,可以分成几份?(板书:6÷3=2)说说算式所表示的意思。 2、出示:有4只小兔子,如果每只兔子吃5个萝卜,一共需要多少个萝卜? (1)学生列式解答。(2)说说为什么这题要用乘法算?算式4×3=12表示什么意思? 。 1、教学“想想做做”第6题左边一题。(1)出示插图及左边题目。提问:已知什么?要求什么?通过这句话的叙述,它是把20个萝卜怎样去分的?要求可以分给几只兔子吃,就是求什么? (2)学生列式。(板书:20÷5) 提问:算式中20表示什么?5呢?20÷5得多少?你是怎样计算得到的?(板书:=4) 提问:算式中4表示什么?算式20÷5=4表示什么? (3)想一想:这题为什么可以用除法解决? 2、教学右边一题。(1)学生读题,找出已知条件和问题。提问:从题中可以知道20个萝卜是怎样分的? (2)提问:要求每只兔子吃多少个,就是求什么?(同桌互说,再指名说一说。) (板书:20÷4=5) (3)说说这题是怎样解答的? 提问:算式中20、4、5分别表示什么意思?算式20÷4=5又表示什么意思? 说一说这题为什么也可以用除法来解决? 3、比一比:这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同? 小结:这两题都在平均分一些萝卜,由于分的方法不同,所以所求的问题就不同,算式所表示的意义也不一样。比一比:这两题在计算时都可以用什么方法解答? 小结:虽然这两题的被除数比较大,但仍然可以用乘法口诀来计算。。 1、完成“想想做做”第7题。(1)学生一组一组地口算。(2)说说每组3道算式之间的联系,强调:一句乘法口诀可以算两道除法算式。 2、口答:看口诀,说出相应的除法算式。  二四得八     四五二十   五六三十 3、完成“想想做做”第8题。 4、口算比赛:看谁算得又对又快。“想想做做”第9题。。今天你学到了什么本领?你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗?在一般情况下,一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗?
练****设计: 一、口算下面各题。 16÷4=      2×5=     12÷4=      3÷3= 1×4=       6÷3=     2×4=       12÷3= 5×5=       15÷5=    24÷6=      30÷6= 5×6=       30÷5=    15÷3=      9÷3= 二、列式计算。 1、把12平均分成6份,每份是多少? 2、被除数是20,除数是4,商是多少? 3、30里面有几个5? 4、除数是3,被除数是18,商是多少? 5、把20平均分成5份,每份是多少?
教后记:
参加备课人员
 
数学科目集体备课教案
课题:口