2011版生物课标简介.ppt

2011版生物课标简介
赵占良
2012年5月10日,武汉
修订的依据
2004年和2007年教育部组织的全国范围的课标实验调研数据。
各地教研部门和有关单位提交的课标修改意见。
国际科学教育的相关经验。
修订的过程
2003-2004,加强德育,精简案例,打磨文字。
2007-2008,修改课程性质部分,精简案例,降低具体内容标准的教学要求(调整目标行为动词)。
2009-2011,强调重要概念的教学,列出50个重要概念,教学建议和评价建议都强调概念教学。
修订后课标的特点
保持实验稿特色:理念鲜明,目标明确,框架新颖,内容简明,结构合理
更加重视概念教学
内容更趋全面合理
更具可行性
修订课标的主要变化
一、课程性质的表述
二、内容标准(课程内容)
三、教学建议
四、教材编写建议
五、评价建议
一、关于课程性质
实验稿的表述:生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程,并与工程技术相结合,对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
关于课程性质
实验稿的表述:
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程,是科学教育的重要领域之一。
关于课程性质
2011版:生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程,并与工程技术相结合,对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
关于课程性质
2011版:
生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系,也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。生物科学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。这些是生物学课程性质的重要决定因素。
关于课程性质
2011版:
义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程,其精要是展示生物科学的基本内容,反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与学****过程,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等