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小组合作学习PPT91515小组合作学****br/>授课教师黄堂胜

二0一四年三月三日
目录
一、我校“课改”的首要任务(3--7)
二、小组合作学****的概念(8)
三、小组合作学****在课堂中的作用(9--10)
四、组的形成(11--25)
五、小组合作学****的策略(26--64)
六、小组合作学****的行为****惯(65--74)
七、小组合作学****操纵指南(75--78)
我校课堂教学改革的首要任务...小组合作...
在教育局整体推动教育教学改革以来,我们认真学****了上级文件精神,专门制定了课堂教学改革实施方案,把推进小组合作学****作为这次课堂教学改革的重要内容,并把小组合作学****操作指南以文字讲解的形式传递给老师,充分体现了我校全力解决高效课堂建设过程的难题的决心。
1、我校课堂教学改革实施的初步过程
课堂是教育教学的主阵地,教学改革课堂先行,高效课堂建设是我校多年来一直坚持努力追寻的工作方向。根据教育的形势及我校的实际,我们临摹“先学后教,学案导学,精讲点拨,当堂达标”的“十六”字教学原则。结合学案导学的实际情况,我们提出了“三段五步”的教学要求。“三段”即课前、课中、课后;“五步”即情境导入、合作探究、当堂达标、反馈提高、总结提升。
我校课堂教学改革的首要任务...小组合作...
在“三段五步”教学模式的落实过程中,我们需加强业务研究、集体备课、学案制作等相关培训。并在备课过程中努力将原来的课前案、课中案、课后案三案合一,便于学生和教师的使用;教案中的“五步”为情境导入、精讲点拨、当堂达标、反思提升、拓展延伸;学案中的“五步”为回顾预****自主合作探究、当堂达标、总结提升、拓展延伸。教案与学案中的前两步不同,但相通,后三步基本一样,这样降低了教师的工作强度,同时,在教案中增加了“课堂教学设计”栏目,在学案中设计了“即时感悟、学法指导”栏目,目的在于让所有教师的教都要着眼于学生的学,所有学生的学都要不断积累总结学法,使教师会教、学生会学,从而达到教与学的完美合一。
我校课堂教学改革的首要任务...小组合作...
2、合作学****是课堂教学改革的难点
在高效课堂建设过程中,我们通过不断观察,与教师、学生座谈,做调查问卷,改进学案设计、改进教学要求等措施。在传统教育教学模式中,虽然我们大部分教师采用了家访、谈心等多种措施,但效果不见明显,我们依然能遗憾的看到,有极大部分学生不能积极参与到教师的教学活动中来。我们时常不断地思考,学生是教育教学的主体,没有学生的积极参与,一定不会有好的教育教学效果。如何才能使学生积极参与到教育教学中来,内因固然是根本,但要想在短时间内尤其一个学期、一个学年甚至是一个学段内使每一个学生都能从内心去改变其对学****的态度并且付诸于辛勤劳动是非常困难的事情。所以,我们在不断应用多种方式促进学生内心发展意识的同时,努力探寻通过多种形式促进学生全面发展的方式。
我校课堂教学改革的首要任务...小组合作...
3、小组合作学****是课堂教学改革的必然选择
自主、合作、探究的学****方式是对当代学生的基本要求,教育教学要求落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。那么如何实现学生学****方法的改进与三维目标的实现。个人认为,小组合作学****应该是我们突破高效课堂建设难点的一种重要形式。小组合作学****的形式有很多种,小组合作学****主要是通过对小组整体评价与对小组内成员个体的评价,促进组内合作、组间良性竞争,从而促进每一个学生的发展,促进班级的全面发展。更为重要的是,小组合作学****过程中,通过组间竞争,组内合作,每一个小组成员都能够从中逐步学会学****学会合作、学会做事,从而促进学生全人的发展与个性发展,实现教育教学“三维目标”的要求。
我校课堂教学改革的首要任务...小组合作...
课改工作中,我们意在全面启动了小组合作学****的探索工作,虽然困难重重,过程坎坷。然而,既然我们选择小组合作学****的形式,加之我们身边已经有了很多非常成功的案例。我有理由相信:在我们全体教师的共同努力下,我校的小组合作学****将会有声有色,我校的课堂教学改革将会步入正轨!
一、合作学****的概念
合作学****是20世纪70年代兴起于美国的教学策略。它是针对学****的组织形式而言的,指学生按不同的能力、兴趣编成团队或小组,共同完成学****任务的互助性学****合作学****对提高教学质量和改善学生心理有着重要的作用。
二、小组合作学****在课堂中的作用
小组合作学****可以使每一位学生被关注,真正做到因材施教,可以避免课堂中学生精力的流失,让学生人人参与,强化“兵帮兵、兵练兵、兵强兵”的教学理念,更大程度发挥学生的自主、合作、探究式学****的能力。
三、小组合作学****的课堂
学生沉静思考,自由交流,自主合作,有序展示。在没有老师的引导下,可质疑,可点评,可总结,可创新。这样的课堂是富有生机、