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“互动式”课堂教学模式
【摘要】《英语课程标准》提倡“以人为本”,培养学生的创新意识,提高学生的实践能力和实际运用英语的能力,英语教学已逐步由传统的“教”向“学”转变,互动式英语教学可以达到这个要求。
【关键词】互动课堂成效
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0235-02
在知识型社会对于高素质人才的需求下,不应仅仅重视学生的学****能力和考试能力,而应注重全面发展学生四个方面的基本能力:语言能力、思维能力、自学能力和创新能力。90后的中学生思维活跃、知识面较广,但由于年纪小,对于生活、学****中问题的认识常处于萌芽状态,思维潜力尚待开发。另外,由于就业、升学压力较大,导致学生课业负担重,缺乏语言表达能力的锻炼机会,自学能力、自主归纳问题、分析问题能力较差,不能运用所学知识解决生活、学****中的实际问题。在课堂上,常会出现学生面对老师提出的发散性问题不会回答,在复****时,学生需要老师的复****题片,不知如何复****如何才能吸引他们的注意力,调动他们的学****兴趣,提高自主学****能力。针对上述情况,开展互动式课堂教学,其目的是给学生一个自由发展和思考的空间,能在课堂上较好地表达自己的想法。

互动式课堂教学模式源自交往教学论思想的启发。互动教学模式是指教师的指导作用和学生的自主学****有机地结合起来,使学生的学****由单纯的记忆,模仿和训练转变成为自主、交流和探究等形式,从而使学生的个性得到充分的张扬,通过调节师生关系及其相互作用形成和谐的师生、生生之间进行交往与沟通,让教学因素之间相互作用和转化,形成整体、多维、动态的交互教学活动,以产生教学共振,达到提高教学效果的一个教学模式。
互动式教学模式充分体现了现代教育教学的理念,打破了传统的教学模式,转变了教学观念。从教师单一的“一言堂”向“师生共同探讨”的模式转化,重新定位了师生关系,抛弃了教师的绝对权威地位。代之以平等、共同提高的态度,实施民主化课堂教学,以互动的教学设计,尊重学生的个性化发展,激活学生的主体意识。


现代电子技术的发展使多媒体设备进入课堂教学,它使传统教学方法发生了根本性变化。多媒体设备不仅减少了教师课堂书写工作量,更重要的是由于课堂环境的变化,有利于吸引学生的注意力,并且也使课堂讨论便于进行。教师只要预先编辑好有关材料,课堂上需要时即可显示。

普通教具如挂图、照片、板画、标本、模型、实物等,这些传统的教具仍然具有其方便、经济、直观的优越性,同样能起到调动学生兴趣之作用。

――互动的前提
在互动教学中,师生的互动是以教师的启动为基础的。教师在教授新课前对学生作适当的引导,在讲授新课程前,先向学生介绍一下有关知识并提出教学要求,扫清学****新知识的障碍,为学****新课提供丰富的感性材料,为学生的理解打下良好的基础。同时为学生营造良好的语言环境和提供充分的语言实践和语言交际的机会。教师的启动可放在课前,也可放在课后。
学生在互动中不断使用英语,从而发展了英语交际的能力,全体学生进入良好的准备状态,激发他们的学****兴趣,从而产生一种探求知识的渴望。
――互动的基础