后进生转化案例.doc

刘家营小学武强
班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。
      我班有个学生叫田xx。本学期开学后,上课要么扰乱他人学****要么情绪低落;下课胡乱打闹,同学间甚至与老师也经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;老师更是厌恶他,经常不做作业,各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。是班级里有名的“捣蛋鬼”,真让人头痛。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学****为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。这学期第一次单元考试各科仍然不及格。看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!甚至在科任老师的课堂上与科任老师顶嘴。
  此时,我觉得不能再逃避了,必须正视现实!为了有针对性地做工作,我决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系,并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。与老师同学之间的关系依旧十分紧张。
后来,我便加强攻势:一边与他玩一边与他交流讨论生活,进而讨论学****不动声色地教他遵守纪律,学会与他人相处,努力学****做一名好学生。在路上遇到他,有意识地先向他问好;只要他的学****有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他, 信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学****的目的。
通过半学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能按时上交,各科测试成绩都能达到及格。与老师同学之间的关系也改善了。
由于纪律表现不断好起来,学****成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固,安排班长和学****委员与他交流讨论学****生活。 
通过与科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了:午休及预备课,他不仅开始遵守纪律,还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下,他的学****成绩得到迅速的提高。                                     
期中考试之后,他主动找到我表示剩下的这段时间将更加努力学****争取期末三科都能达到良好以上分数。在以后的日子里,相信经过老师们的不断努力,他将被转化为德、智、体、美、劳均全面良好的学生。
 后进生转化案例
刘家营小学武强
我班有个学生叫张鹏。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学****提不起一点学****的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学****为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做