《鱼我所欲也》 教学设计.doc

《鱼我所欲也》教学设计
《鱼我所欲也》教学设计
摘要:
本是一篇论述道德标准和政治节操的说理散。作者以严肃的态度,庄重的言语,阐述生死与“义”的关系,指出“义”的价值高于生命。一个正直的人,有道德修养的人,应当为义而生,为义而死,在必要时要“舍生取义”,而不能“见利忘义”。不辨礼义而贪求富贵的行为是不足取的。
教学目的
,品味语言情致。
,思考现代人生。
,强化朗读背诵。
教学重难点
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教学设想
《鱼我所欲也》是一篇经典的传统,出自《孟子》,相对于初中阶段的其他古,它在字上有些难度,又是以议论为主,初中生学****起可能兴趣不大。但教师应对学生的自学能力有充分的自信,允许他们提问,提倡进行探究性学****其次,在言的教学中一定要重视诵读,采取不同的形式,如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言,体会意,进行化的熏陶。
教学方法
:所谓诵读,就是朗读和背诵。要求做到准确、流利、有感情,在诵读的过程中疏通字句,梳理层次,加深理解,探究特色****得语感,培养能力。这种方法是最基础的也是最重要的。
:这里所说的质疑,并非指教师想提问学生,而是指学生在学****过程中就自己不懂之处提问,或者是对的观点或其他提出自己的不同见解。在教学中鼓励学生大胆质疑,有利于发展学生的思维能力,提升学生的思维品质。
教学时数2时
教学步骤
第一时
一、导入解题
孟子(约前372一前289),名轲,邹(今东邹县)人。受业于孔子之孙孔假的门人,是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁,说惠王,不能用;乃见齐宣王,为客卿。宣王对他很客气,可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意,教授弟子。孟子死后,门人万、公孙丑等记其言行,为《孟子》七篇。
《孟子》的思想核心是“仁”、“义”,是孔子思想的发展。其散气势充沛,感情强烈,富于鼓动性;善于运用譬喻陈说事理,辩论是非,既能引起人们的注意,又增强了说服力。《鱼我所欲也》一就较好地体现了这些特点。
二、整体感知
,对照注释扫除语音障碍。
,读后请其他学生指出读错的字词。
、词打出,全班齐读(或指名读)。
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.学生自读,参考注释理解大意,有不懂之处(字、句)可以勾划出,准备进行质疑;有特别欣赏的语句也请勾划下,准备进行交流。
(不要求字字落实)。
三、分步品味
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前面我们说过,《孟子》的特点是气势充沛,感情强烈,富于鼓动性,有很强的感染力和说服力。通过刚才的整体感知,同学们一定有所感受。那么这篇所要论证的中心论点是什么呢?
参考答案:生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。
(解说:要求引原答,教师可适当点拔。回答过程中学生可以对第一、二节的内容进行质疑,教师应尽可能地引导学生通过读或相互讨论的方式解决问题。)
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(解说:重点解决“由是则生而有不用也,由是则可