三年级数学下册认识东北、东南、西北、西南》教案.doc

三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案


教学内容:人教版标教材三年级下册第8页例4及做一做,练****二第1、2、4题。
教学目标:
:结合具体情境,使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
:经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识于生活的需要,进一步培养学生辩认方向的意识,发展学生的空间观念。
:能积极参与探究物体所在方向的数学活动,进一步体会方位知识的作用和价值,感受数学知识与日常生活的密切联系。
教学重点:能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点:体会位置与方向的相对性。
教具学具:第8页例4的挂图(标明教学楼、体育馆、图书馆,删去人物及话语)。
教学过程:
一、激疑导入
,教室里的东、南、西、北四个方向。
。
AB
DEF
GHI
3.(教学时应根据实际情况调整教学语言)说一说,B、D、F、H分别在E的哪个方向?A、、G、I分别在E的哪个方向呢?这就是我们今天要研究的问题。
二、探究新知
、东南、西北、西南
(1)分组讨论:你们认为A在E的什么方向?说说你们是怎么想的?
可能有以下几种看法:
1A在E的北面,因为A在“D—E—F”的北面。
2A在E的西面,因为A在“B—E—H”的西面。
3A在E的西北面(或北西面),因为A既在“D—E—F”的北面,又在“B—E—H”的西面。
……
(2)集体探讨:同学们认为哪一组的想法更合理些呢?……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢?
(3)学生充分发表意见后,提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果,教师说明:我们通常说“西北”而不是“北西”。(板书:西北)
(4)开展猜一猜活动。
,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:西南)
,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:东北)
.谁愿猜猜I在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南
针宣布猜的结果。(板书:东南)
、东南、西北、西南
(1)指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
(2)说一说,你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学?结合具体情境,让学生体会东、南、西、北的相对性,如A在B的西面,在D的北面。
(3)说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是