试卷讲评在高中英语教学中的地位作用.doc

2011年度宿州市英语学科
教育教学论文(高中)
试卷讲评在高中英语教学中的地位作用
林颖
宿州学院附属实验中学
试卷讲评在高中英语教学中的地位作用
关键词: 高中英语试卷讲评
摘要:考试是教育评价的一个重要手段,考试后的讲评是对教学知识遗漏的一次重要弥补,在高中英语教学过程中,试卷讲评起着不可估量的作用。
《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在评价建议中明确提出:评价是英语课程中的重要组成部分,测试是评价的主要手段,通过测试能了解学生的知识掌握程度。在英语教学中,试卷讲评作用不可小觑。然而随着强调以学生为中心、注重培养学生综合运用语言能力的新一轮课改的不断深入,高中英语的试卷讲评课却没有得到应有的关注。
一、试卷讲评,是什么夺走了你的地位
在高中英语教学中,试卷的讲评课是课堂教学的重要组成部分,然而教师对它的研究却十分缺乏,致使讲评课效率低下,试卷讲评发挥不了应有的作用。归纳起来,主要有三个方面的原因。
(一)草草评讲
很多教师在教授新课时都能做到精心备课,充分利用各种教学资源,认真上课,合理布置作业。然而却对学生作业的管理和监督不力,认为这种讲评不必备课,而只需要公布一下答案,就可进行教学了。即使备了课,讲评时也只注重语言知识题的讲解,忽视对解题技巧的点拨、对学生思维过程的剖析。有的老师甚至对学生的错误严加训责,对学生的进步未予充分肯定。如此单一的教学目标,势必会使试卷讲评课大打折扣。
(二)“眉毛胡子一把抓”
教师由于缺乏备课,较少设置教学目标,课堂任务较少,使得讲课缺乏主次和重点。讲课时,对于选择题和书面表达题来说,教师凭借自身的功底,也许能讲解得清楚到位,但对于完形填空和阅读理解等题型,教师若不事先研究,就很难把握重点、要点和难点
。题题重点就等于没重点,面面俱到的结果是对宝贵教学时间的严重浪费,还会使学生感到疲劳乏味,学习的效果自然得不到提高。
(三)大唱“独角戏”,以讲代评
试卷讲评往往是教师的“一言堂”,不少教师只顾自己讲,而不是设计形式多样的活动,让学生对语言知识、技能加以巩固、消化,学生被动听讲,参与意识淡漠。教师大唱“独角戏”自己感觉演得很累很精彩,可是观众看不懂,根本无法参与到课堂上来,师生之间缺乏有效的互动和交流,课堂气氛沉闷。这样的教学模式是难以提高教学质量的。
二、试卷讲评三要诀
(一)讲评要及时
在每一次测验之后,老师要及时地阅卷,并发给学生,让学生在第一时间内了解自己的得失。事实证明,在测验完之后讲评,学生的印象最深,收到的效果也越大。这是因为,考试时,学生的思维最集中、最活跃,对试卷所考查的知识也最熟悉;测试后,他们更急于知道分数和正确答案,求知欲极强。如果讲评不及时,会使学生形成思维定势,错误难以纠正,以致于下次考试的时候还犯同样的错误。
(二)准备要充分,要有针对性
教师要做好分类统计,如最高分、最低分、优秀率、及格率、平均分等等,统计试题中每大题的失分率,对学生的掌握情况做到心中有数。要分析试卷中试题所考查的知识点,判断试题的难易度;确定哪些题略讲,哪些题重点讲,如何讲,引导学生找出问题所在。并事先准备一些有针对性地题目,以便学生巩固练习。引导学生分析自己的得分率和做错的原因。要选取那些学生错的较多、具有普遍性的题目进行重点讲评,做到有的放矢,举一反三,以达到事半