继续教育中小学教师教材2000年.doc

黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训
中小学教师
(2010----2014)
第一年专业科目学习教材

黑龙江大学
2010年5月
主审: 马云鹏
副主审: 张晓明朱振林刘惠林
主编: 杨平王世红周佳
编委:杨平王世红周佳孙明娟
胡娇庞爱莲李书勤
前言(代序)
教师参加进修培训,不断提高思想觉悟和教育教学水平既是法律赋予不可剥夺的权利,也是法律规定不可辞让的义务。《中华人民共和国教师法》明确规定,教师作为专业人士,必须进行持续不断的专业训练和专业发展,以更新知识和提高思想品德、业务素质;人类知识更新速度加快,学生接受信息面扩大,也要求教师必须不断地提高自身的思想素质、业务素质,具有终身学习的愿望和能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》当中,也把中小学教师的继续教育列为一项重要工作,并提出了专门的要求。教育教学改革,观念理念要先行。本次知识更新培训是中小学教师新一轮继续教育的重要组成部分,其要旨在于,通过学习,使在职中小学教师能够比较系统地理解和掌握基础教育的前沿的、专业的、实用的基本理论;进一步认识基础教育的性质、特点与规律;了解基础教育改革与发展的态势,进一步更新科学的学习观、学生观、教育观;正确地分析基础教育现象,提高解决基础教育实际问题的能力。
为了保证本次培训学习的质量,受黑龙江省人力资源和社会保障厅和黑龙江省教育厅的委托,黑龙江大学汇聚了省内外专家学者组成了《基础教育改革与教师发展》编审委员会,并根据《黑龙江省人力资源和社会保障厅关于开展2010年度专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》和黑龙江省教育厅《2010年度黑龙江省中小学教师继续教育知识更新培训方案》的要求,组织专门的队伍进行编写。教材编委会人员历时3个月,四易其稿,最后经东北师范大学、黑龙江大学、黑龙江省教育学院的专家学者,以及教育行政部门的资深人士审定,于今年5月底定稿。
本教材针对教师关注的热点、教育教学中的难点,以及教师发展遇到的困境,围绕基础教育改革与教师发展这一主题,分基础教育改革总体形势、基础教育课程改革、基础教育评价、学校文化建设、基础教育政策以及学生心理特点、教师伦理等七个专题,从不同的侧面和角度,从宏观到具体,为不同层次的教师提供通识性的新理念、新知识,使受训的学员,既能从宏观的角度了解我国基础教育改革,特别是课程改革的发展脉络,通过历时性梳理分析,明晰我国基础教育改革,特别是课程改革的核心理念;又能从中观程度、操作层面掌握基础教育政策、学校文化建设、教育评价等方面的新动向、新方法,从而能够更好地适应适应岗位需求;更能从教与学的两个主体角度出发,对中小学生的心理特点和教师伦理问题进行系统而具体的研究,对于学员明晰教育新理念、增强适应性和理解力、了解服务对象的基本特点、提高自身修养等大有裨益。
本教材具有“新、专、实”的特点:“新”,体现基础教育改革的新思想、新思路、新方法,以及新的内容体系;“专”,依据教师的专业发展标准,使教师形成专业能力和专业素养;“实”,注重实用性、实效性、针对性,确保学员能够切实有效地理解和掌握,在设计思考题、作业、考试等环节时,注重与中小学、幼儿园教师的工作实际相结合,力争做到学用结合。
希望本套教材对于促进黑龙江省中小学教师专业发展起到促进作用。
马云鹏
2010年5月24日
目录
第一讲基础教育改革新思路 1
一、基础教育的内涵 1
二、基础教育改革的基本假设 1
(一)存在着理念的教育或完美的教育 1
(二)现实的教育是不能令人满意的 2
(三)理性能够引导人们走向更加完善的基础教育 2
三、基础教育改革的特征 3
(一)过程性特征:一个不断发生的过程 3
(二)系统性特征:一种系统反应 3
(三)多样性特征:一种多方面的现象 3
(四)教育性特征:一种关涉学生全面发展的活动 3
四、改革开放以来基础教育改革的历程以及新期待 4
(一)基础教育改革起步阶段:匡正路向 4
(二)基础教育改革拓展阶段:人民教育人民办 4
(三)基础教育改革深化阶段:深化改革 4
(四)基础教育改革多样发展阶段:反思修正 5
(五)基础教育改革新愿景:惠及全民的优质教育 7
五、国际社会教育发展战略与基础教育发展的共同趋势 8
(一)强调教育为国家服务的价值理念 8
(二)兼顾公平与质量 8
(三)重视儿童早期教育,确保良好的教育开端 9
(四)提高学业标准,确保学力 9
(五)培养学生的终身学习能力,强调全民的终身学习 10
六、新理念与我国基础教育改革走向 11
(一)基础教育与终身教育思想 11
(二)基础教育与全民教育 12
(三)基础教育与全纳教育 13
第二讲我国基础