浙教六语文下册教案单元.doc

上接浙教版六年级语文下同教案 1-4单元
目录
第五单元
13 林海 50
14 蒙蒙细雨 54
15 赠汪伦竹石 57
15 题临安邸秋夜将晓出篱门迎凉有感 60
第六单元
16 景阳冈 63
17 鲁班学艺 65
18 凡卡 69
第七单元
19 我的伯父鲁迅先生 71
20 詹天佑 75
21江姐 77
12 只拣儿童多处行
去玉澜堂的孩子
……只和一群一群孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
A、老师与学生演示,理解“撞个满怀”。
B、自读句子你还体会到了什么?体悟孩子充满着活力。
小结:引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,个个忙得鼻尖冒汗,却又那么欢畅活泼,不知疲倦。他们身上有着使不完的力气,充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。
配乐朗读。
(二)学****第二部分——花儿。
1、过渡:冰心奶奶一路就随着这群可爱的小天使走进了玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮:
出示“走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”
2、自由读,思考这里的海棠树与其他地方的有什么不同?(密密层层、不留一点空隙、喷花的飞泉)指导学生读好。
3、想象读。读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。
4、质疑想像。“这喷花的飞泉”:开满树枝的繁花你感觉像什么?为什么要把它比作“喷花的飞泉呢”?开得满满的,就像喷泉一样都要往外喷了,你感受到了什么?(它有着旺盛的生命力,它充满了勃勃的生机和活力。)
5、小结:是啊,经过了一冬天的积聚,今天它要将所有的能量都释放出来,你看它开得多旺啊!难怪冰心奶奶会发出这样的赞叹——
(出示:“春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!”)师引读。
6、仿写练****冰心奶奶笔下的海棠蕴藏着蓬勃的春光,充满着一种烂漫的色彩,一种绽放的力量,你能模仿她的写法也来写写其它的景物是如何来展现春光的。(仿写练****并集体交流)
7、再读课文,探求中心。
在学生充分朗读、感受的基础上提问“现在你知道了冰心奶奶为什么只拣儿童多处了吗?”
结合学生回答,板书:儿童多处春花灿烂
三、小结
以儿童和花有何相似之处来质疑,延伸致第三课时。
四、布置作业
1、摘录文中的比喻句,联想句,体会联想。
2、进行仿写的修改。
3、完成作业本第3题。
第三课时
【教学目标】
1、体味儿童与花的共同之处,感情课文中心。
2、能把双重否定句改成陈述句,并理解句子含义。
3、适当地进行课外延伸,分设新的环境,培养运用、形成能力。
一、复****引入。
1、冰心奶奶在颐和园寻春着重写了哪两个方面?你对此有什么感受?
2延续上节课的问题:儿童和花有何相似之处?
二、探究儿童和花儿的关系。
1、引导学生小组合作学****看看能不能找出冰心奶奶是怎样把花儿和儿童紧紧地联系在了一起?
2、反复朗读,感悟相通之处:生命力都很旺盛,让人都感到快乐。
3、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。(儿童就是祖国的花朵,如果说海棠花是春光,那么儿童就是最美的春光。)
4、引读最后一段。朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!
进行句式变换。你能把句子换个说法,不改变愿意吗? 学生练****并且读句子。
三、回顾全文。
冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行,就一定能找到春天呢?指名用“因为……所以”说一说。(因为儿童多处春光灿烂,儿童充满朝气、富有感染力;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。)
四、点题结束:
同学们,当再有人问我们,春天在哪里?让我们大声告诉他,当你春游的时候,齐读第9小节。
五、布置作业
1、完成作业本。
2、写读后感。
六、迁移、运用(课后作业)
课后可布置作业,有重点、有计划、恰到好处地创设新的语言环境,促使学生综合运用,形成能力。
1、请读过冰心其他作品的同学联系本文谈谈感受。
2、简介冰心的其他作品,引导学生课外阅读并写一篇读后感。《小桔灯》、《寄小读者》等。
3、仿写:春天美好景色的片段。(赞美春天的无限生机)
【板书设计】
颐和园门——知春亭畔——玉澜堂
儿童多处春花灿烂
13 林海
【设计意图】
从教材中提炼美的因素,激发学生创造美的活动。并以此点燃情感,呼唤悟性,促进学生主动探求。
【设计特色】
以美感人,以情动人。
【教学目标】
1、了解大兴安岭的景物特点,对学生进行热爱祖国的思想教育。