用小数乘法解决实际问题例.doc

《用小数乘法解决实际问题例9》教学设计教材分析:本节课是在学****了小数乘整数、小数乘小数之后,将学生所学的小数乘法综合应用在实际中,不仅全面回顾复****小数乘法中因数小数位数与积的小数位数之间的关系,还要根据实际情况,列出小数乘法算式,然后解答。运用所学的数学知识和技能解决简单的实际问题,是小学数字教学的重要目标之一,是学生灵活运用小数乘法的一个升华。教材处理:教材例9是与现实生活密切联系的实际问题——出租车问题。教学时,教师可以引导学生通过自主思考、合作探究,运用多种方法解决问题。教材的“回顾与反思”其实也是一种解决问题的方法,即用列表的方法把所有距离的总价钱都列出来。一、教学目标:知识目标:经历分段计费问题的解决过程,自主探究分段计费问题的数量关系,能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题。能力目标:在解决问题的过程中,学会用摘录的方法收集和整理信息,能从不同的角度分析和解决问题,提升解决问题的能力。情感目标:通过回顾与反思,积累解决问题的活动经验,初步体会函数思想。教学重点:运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。教学难点:探究分段计费问题的数量关系,初步体会函数思想。备课时间:8月30日上课时间:二、教学过程:预构:联系生活,,你们都乘坐过出租车吧!你知道出租车是怎样收费的吗?(PPT课件演示。),今天这节课我们就一起来探究、解决分段计费的实际问题。:解决问题(2)。【设计意图】引导学生从自己熟悉的日常生活中发现、提炼具体的数学问题,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,体会到数学广泛应用于我们日常生活的方方面面。导构:引导探究,解决问题(一),明确问题。(1)出示例9的问题情境。(PPT课件演示,暂不出示收费标准。)(2)提问:这一情境中要我们解决的问题是什么?解决这个问题还需要知道什么信息?(出租车的收费标准。)(3)出示收费标准(PPT课件演示)。,摘录信息。(教师逐步板书或PPT课件适时演示。)(1)收费标准:3km以内:7元;超过3km:(不足1km按1km计算)。(2)行驶里程:。,理解标准。(PPT课件突出显示。)(1)“3km以内7元”是什么意思?(出租车从起步到行驶3km里程,应付的车费都是7元。)(2)你为什么认为“3km以内7元”包括3km呢?(因为“超过”3km,。)(3),并且不足1km按1km计算。这里“不足1km按1km计算”又是什么意思呢?你能举例说明吗?(4),根据收费标准,应按多少千米收费呢?(用“进一法”取整数,按7km收费。),概括要点。(PPT课件演示。)(1)问题中的收费标准是分两段计费的,3km以内是一个收费标准,为一段;超过3km又是一个收费标准,又为一段。(2)超过3km部分,不足1km要按1km计算,也就是要用“进一法”取整千米数。【设计意图】解决分段计费问题的关键是理解题意,尤其是理解计费标准。为了帮助学生理解问题中的收费标准,教师采用条件摘录的方式收集信息,引导学生逐条逐句地解释含义,并结合具体数据()帮助学生切实理解,在