西南大学17秋0609《地理教学论》在线作业资料.doc

06091、学****者因自己的地理学****胜任能力而赢得相应地位的需要叫做:认知内驱力同伴内驱力自我提高内驱力附属内驱力参考答案:自我提高内驱力;2、地理思维方法包括以下的观察法比较法调查法实验法参考答案:比较法;3、情境陶冶模式不包括下述中的:创设情境****题操练参与活动总结转化参考答案****题操练;4、利用眼耳结合,激发学生积极情感促进其主动学****的教学方法是下述中的:阅读欣赏法聆听欣赏法视听欣赏法图片欣赏法5、地理教材的微观分析重在:基本知识及基本技能基本技能及基本智能知识分类及学****条件德育要素及教学过程6、地理基本原理中的演绎式教学主要指:个别到一般一般到个别粗化到精细表象到实质7、地理教学策略中提到的“先行组织者”意指:先于学生的教师行动先于学****的引导材料课前的教师备课课前的学生组织8、新课程中“教学”的基本含义是:讲授与接受讲授与讨论沟通与合作上课与复****9、教学心理学中的“正迁移”指:顺钟向迁移逆钟向迁移积极的学****影响消极的学****影响10、地理教学中的“概念同化”过程主要是:自下而上<br自上而下左右推演举一反三11、不同的地理教学方法各有其针对性,谈话法、讨论法长于下述中的:言语直观思维情感12、合作学****模式不包括下述中的:责任分工成果交流成效评估尝试自学13、教学心理学中的“负迁移”指:逆钟向迁移顺钟向迁移积极的学****影响消极的学****影响14、地理教学中的“概念形成”过程主要是:感知的过程概括的过程讨论的过程演绎的过程15、地理教科书的双层系统是指:文字与图像活动与作业形式与功能正文与阅读16、地理基本原理中的归纳式教学主要指:一般到个别个别到一般粗化到精细表象到实质17、新课程中“教材”的基本含义是:教材是范例教材是读物教材是方法教材是课本18、揭示地理事象内在联系的相互关系的比较方法叫做:凸聚比较法联系比较法综合比较法横向比较法19、地理教学中的“概念同化”过程主要是:自下而上自上而下左右推演举一反三20、地理教材的微观分析重在基本知识及基本技能基本技能及基本智能知识分类及学****条件德育要素及教学过程21、地理教学策略中提到的“先行组织者”意指:课前的教师备课课前的学生组织先于学生的教师行动先于学****的引导材料22、新课程中“教学”的基本含义是:讲授与接受讲授与讨论沟通与合作上课与管理23、合作学****的组织需要:同质分组异质分组男女搭配就近结合24、教学目标设计“ABCD”模式中“C”意指:行为条件行为主体表现程度行为动词25、教学目标设计“ABCD”模式中“A”意指:行为条件行为主体行为动词表现程度26、愉快教学模式不包括下述中的:愉悦情境趣中生疑批评训斥共享成功27、教学心理学中的“正迁移”指:顺钟向迁移逆钟向迁移积极的学****影响消极的学****影响28、地理教学中的“概念形成”过程主要是:演绎的过程概括的过程讨论的过程感知的过程29、地理教科书的双层系统是指:形式与功能活动与作业文字与图像正文与阅读30、地理基本原理中的归纳式教学主要指:一般到个别个别到一般粗化到精细表象到实质31、情境陶冶模式不包括下述中的:创设情境****题操练参与活动总结转化32、地理教学中的“概念同化”过程主要是:自下而上自上而下左右推演举一反三33、地理教学中的“概念形成”过程主要是:感知的过程讨论的过程概括的过程演绎的过程34、地理基本原理中的归纳式教学主要指:一般到个别粗化到精细个别到