苏教版本人体大脑教学反思.doc

《走进大脑》课后反思:《人体的司令部》五年级下学期第五单位第一课的内容,为揭开人体生命世界的秘密奠定了一定的基础。大脑对学生而言,犹如一个神秘的暗箱——人人都有,但看不见摸不着。因此引领着学生始终保持旺盛的热情去探究,揭晓大脑,并实现多元化目标的达成,是本课最大的特点。首先,我在课前利用课件中的一组表格让学生大致了解大脑的一些基本知识,激发他们探究大脑的欲望。而研究脑的功能,是本课一个难点。在课堂上,学生实际上没法完成,只有通过刺激观察人体的反应,推断大脑的工作原理,这才是课堂上能够做到的。我在课堂上采用这种刺激反应式研究,设计了一系列活动。如闻空气清新剂中的气味判断是什么花香?(茉莉),让学生触摸纸盒中的物品,让他们猜测纸盒中藏的是什么物体?(珊瑚石),这些活动使学生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用。在感受到大脑的功能之后,我提出人和动物都具备这些五种感知,人为什么会是世界上最聪明的动物?——学生提出人会思维,会思考,具有音乐,记忆,数学,逻辑等能力。在逻辑力测试时我通过一道排列组合考察同学们的思维方式,不同的学生的解法不一样,有的是图像法;有的是文字法;有的是表格法等等,,然后让学生上台展示说出自己的创意,在这个活动中学生会发现同样的问题有不同的解法,这本身就是一个逻辑力和创造力的表现。在接下来的环节中我让学生通过“速度棒”的测试,体会左右身体两边的反应能力的不同,鼓励他们有意识地多使用左右两手;同时指出大脑的管理使用的是交叉管理的模式本。本课的最后,我让同学们结合生活和实际,说说如何保护大脑,如何合理开发大脑等等。提出畅想:未来机器人,如果也具备了人脑一样的功能,能有喜怒哀乐,那未来世界会是什么样子呢?整堂的课程设计,我试图通过一系列探究活动,让探究和课堂学****有机地联系在一起。通过合作和探知,让每个人都参与到活动中来,使探究落到实处,提高了课堂学****的有效性。当然,这堂课中,也有一些需要思考改进的地方,比如在学生表达,实验规范性等方面还规范不够,造成有的小组误差较大;如何把实验中兴奋的学生拉回课堂;在学生讨论时候还要再给予更充分的时间;引导学生发散思维等方面还做得不够充分;面对课堂实际情况,教师应更“放”得开些,让学生“好学,学好”。