浅议小学英语口语学习重要性.doc

浅议小学英语口语学习重要性.doc:..浅议小学英语口语学****重要性【摘要】口语教学是小学英语教学中非常重要的一个环节,特别对刚接触英语的小学生更是关键。但在口语学****初期,学生会产生不同程度的“羞于启口”的心理,特别是性格内向、胆小的学生在英语课堂上更不敢发言。如何在有限的英语教学时间和空间内,怎样让孩子变被动为主动,从不敢说到敢说,从不想说到想说呢?【关键词】小学英语口语教学重要性在小学英语教学中,我经常遇到这样的现象:有的学生笔试成绩很好,但口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想得挺不错,可一到口语表达,就抓耳挠腮,表达不完整。所以在小学阶段更应注重对小学英语口语交际能力的培养,提高口语教学的质量,促进语言实际运用能力的提高。一、影响小学生口语表达能力的主要原因1、 “恐讲心理”的影响。我们的孩子一般都比较胆小,羞于说英语。很多学生怕开口说错,受到老师的责备同学的嘲笑,这种恐惧心理常导致学生口语表迖时显得焦虑和紧张,影响他们正常的思维和顺利的表达,说话时吞吞吐吐,结结巴巴的。2、 情感因素。小学生的学****动机较多地源于活动的本身,一旦学****有困难或其它一些原因,他们会丧失信心,不敢开口。当学生心理上紧张,怕犯错,信心不足,其心理语言活动,说话的能力自然就会受到影响。3、 语言环境的因素。中国学生学****英语常常会说出中国式的英语,究其原因,是因为我们太缺乏英语语言环境了。学生只是在课堂上学到一句两句,而一旦离开了课堂,他们基本上没有任何运用英语交流的机会了。在这种情况下,学生的口语能力自然难以得到全面的提高。4、 重视程度不够,或者说是思想的巨人,行动的矮子。有许多家长认为学****英语只是为了应付考试,以笔试的成绩来衡量英语学得好坏,更何况还是小学英语,到初中再学****也不晚。大家都对口语未引起足够的重视,教与学都仍停留在语言知识点上,对教材中口语活动也只是浮于表面,做做形式而已,结果造成学生只会读不会讲。二、创设情境,让学生想说英语到什么山头唱什么歌,遇什么情况说什么话,这是人们的一种思维定势。演员演戏,也只有给他们提供了一定的情境,他们才容易进入角色,这就是情境所致。创设一个说英语的情境,学生就会不由自主地说英语,就不会羞羞答答,难为情了。他们就由“不想说”变成了“我要说”。比如,我们在学****了“What’smatter?这个句子后,第二天上英语课时一个学生正好生病,我就势复****昨天的内容,教学生关切地问该生“What’sthematterwithyou?”紧接着学****Ihaveaheadache(cold/toothache)”。“I’msorrytohearthat.”等句子,这样,学生对所学的句子、单词理解和运用得特别清楚和熟练。在学****了水果单词后,开设了一次别开生面的水果店,教师先示范怎样去跟服务员打招呼、问候,询问颜色、价钱等等,然后让学生自己去尝试,只要能顺利过关,该水果就归自己所有。学生积极性特别高,争先恐后,单词背得相当熟练,脱口而出,而且对于购物的语言运用非常到位。口语被运用得很好,并越来越流利,相应地,所应用到的语法知识也就越来越丰富。学生们都在潜移默化中直接感受到书本中枯燥难懂的语法,而后,再次通过口语的练****不断加大加强语法知识的运用,久而久之,语法知识脱口而出,不再是拦路虎。三、