高职教育与高等学历教育, 职业技能教育关系的模型化研究.doc

高职教育与高等学历教育、职业技能教育关系的模型化研究
陈学忠
(湖南商务职业技术学院,湖南长沙 410205)
【摘要】高职教育是将高等学历教育与职业技能教育整合在一起,培养高素质技能型人才的一种新的高等教育类型。高等学历教育与职业技能教育不仅是高职教育两个不同的发展体系,而且还是决定这一新的教育类型不同实现形式和结果的两个最主要因素。因此,可以用高等学历教育作为纵的维度,职业技能教育作为横的维度,构建一个高等职业教育内在关系模型, 来研究高职教育与高等学历教育、职业技能教育的辩证关系。
【关键词】高职教育;高等学历教育;职业技能教育
【中图分类号】G710 【文献标识码】【文章编号】
近年来,虽然我国高职教育取得了跨越式发展,初步形成一个基本适应我国社会主义现代化建设的高等职业教育体系,但在认知上还存在很多偏差,如“知识本位论”、“技能本位论”和“素质本位论”等,导致实际实施过程中出现一些问题:不同学校间定位大致相同的同一专业的培养方案、课程设置、课程标准差异很大,使目前我国高职教育培养的人才五花八门,水平参差不齐,难以获得社会的广泛认可。究其原因,主要是对高职教育与高等学历教育、职业技能教育的关系把握不准,或者说是没有一个广泛认同的标准或原则来供大家参考。为此,本文将从高职教育的本质出发来探讨它们之间的关系,并就此建立起一个关系模型,为更好地认知和实施高职教育提供一个可供参考的框架。
一、模型的建立
高职教育是将高等学历教育与职业技能教育整合在一起,培养高素质技能型人才的一种新的高等教育类型。其本身就具有“高等学历”和“职业技能”双重属性,一方面通过高等学历教育来保证“高素质”,另一方面通过职业技能教育来保证“高技能”,共同来实现其培养复合型人才的目标,两者缺一不可。所以,高等学历教育与职业技能教育不仅是高职业教育两个不同的发展体系,而且还是决定这一新的教育类型不同实现形式和结果的两个最主要因素。也就是说,高职教育实现的目标就是高等学历教育和职业技能教育这两大要素复合的结果。同时,作为影响其结果主要因素的高等学历教育和职业技能教育本身也具有多种不同的层次和内容。我们可以用高等学历教育作为纵的维度,职业技能教育作为横的维度,构建一个高等职业教育内在关系模型(如图1)。图1中纵、横坐标所构成的矩形表示不同形式的高职教育,而在每一个矩形中纵、横坐标所构成不同面积的三角形则表示同一形式中不同方式的高职教育,如图1中的
△AOC和△BOD,斜率k则表示高等学历教育与职业技能教育的关系比率。
D
中级
1
职业技能教育
C
B
A
O
初级
高级
大专
本科
研究生
高等学历教育
高等职业
教育形式
2
3
4
5
6
7
图1 高等职业教育内在关系模型
二、高等学历教育与高职教育
高等学历教育是指通过专业理论和人文思想教育,使受教育者系统地掌握本学科、本专业一定的理论、知识、技能和方法,以提高基础能力和综合文化素质。高等学历教育更多是以理想主义大学思想作为指导,偏重于知识的系统性、理论性,讲求方法论,强调显性知识的获得,根本目标是受教育者的综合文化素质[1]。高等学历教育对应的是学历文凭证书,反映受教育的程度。它是高职教育必不可少的一个维度,是高职教育“高素质”目标的保证,是区别于一般职