小学数学教师素养问题研究.doc

2011年第3期
总第105期

佳木斯教育学院学报

. 2011
Sum 105
小学数学教师素养问题研究
王娴
(渤海大学辽宁锦州 121013)
摘要:本文主要阐述了小学数学教师素养的基本内涵,并对小学数学教师应该具备的基本素养进行了分析,最后就如何提高教师的
素养提出了实施性的策略。
关键词:小学数学;问题;研究
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1000-9795(2011)03-0246-01
一、小学数学教师素养的基本内涵
数学素养是一种个人能力。小学教师应能确定并理解数学在社
会中所起的作用,得出有充分根据的数学判断和能够有效地运用数
学。这也是培养小学生作为一个有创新精神、关心他人和有思想的
公民,从而更好地适应当前及未来生活所必需的数学能力。
二、小学数学教师应具备的基本素养
。数学技能是指数学的综合能力,它是评定小学教
师所有数学素养的第一个主要方面,它包括各种不按等级顺序排列
的数学综合能力。当然,这种技能与各级的教育相关。具体而言,
包含这样几个方面:①数学的思考能力;②进行数学论证的能力;
③建立模型的技能;④提出问题并解决问题的能力;⑤表示的能
力;⑥使用符号、形式和技术的能力;⑦交流观点的能力;⑧使用
各种工具、辅助物的能力。
。主要的数学概念应是包含有足够多的类型
和深度来揭示数学的本质。教师要学会慎重选择机会、变化和增
长、空间和形式、数量推理、不定性、从属性关系等概念作为其需
要的主要数学概念。
三、提高小学数学教师素养的策略
(一)提高自身素养,需要不断“充电”
随着知识经济时代的到来,知识更新周期日益加快。面对专业
知识的老化,数学教师必须具备终身学习的能力,不断“充电”,
这样才能更新思想、观念,掌握新的信息和教育技术,才能适应时
代要求,才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。作为小学
数学教师,除了学,还要加强少
儿心理学、教育学的学习,加强文学、艺术、自然、社会等方面知
识的学习,丰富自己的知识和情感,从而提高自身各方面的素养。
除了向书本学习,我们还应该向同事学习,他们有着自己独特的经
验和体会;更应该向学生学习,他们有着不同的策略和视角;而
且,只有对所教的学科知识体系有了深入的了解,才能设身处地地
用学生的眼光看待教材,使自己的教学真正切合学生的实际需要,
促进学生的有效发展。
(二)提高自身素养,需要勤于思考
爱因斯坦说过:“我们体验到的一种最美好、最深刻的情感,
就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感,他就丧失了在心灵的神圣
的战栗中如痴如醉的能力……”唯有思考才能给我们带来这种美好

的情感。“学而不思则罔,思而不学则殆。”孔子的话使们明白修
身养性不仅要学,更要思。那种热爱教育事业而又勤于思考者,才
有力量使教室保持肃静,使学生用心倾听他的每一句话,让孩子的
心灵产生折服和钦佩之情。要研究一些“教学案例”。
(三)提高自身素养,需要善于积累
提高自身素养,需要每位数学教师做生活的有心人,善于积累
各种生活信息,丰富自己的知识储备。在看电视、看报纸或者听广
播时,都要特别关心与数学有关的